当四川美院的学生王文彬写了文章批评四川美院的老师王小箭评焦心涛作品的文章后，王小箭指出了王文彬文章中的常识错误，然后让王文彬身处批评的包围之中。这里我不谈焦心涛的作品如何，也不谈王小箭对焦心涛作品的评论如何，只就我在川美的教学回顾一下，目的是想谈谈教学的可能性发展。　　在四川美院有挑战精神或者说有挑战欲望的不只是王文彬，像刚毕业的研究生中，鲍栋批评新卡通，邱敏批评中国的女性艺术批评，都是在专业界产生影响的事例。而在本科生中大胆写自己的想法也不是个别现象，像田萌针对段炼的美术史写作问题，王文娟与邱正伦之间的那场笔战风波，康学儒将批评的矛头指向鲁虹等。我知道王文彬这个学生也是在我的课堂上，因为我的课有学生的专题演讲，而那次王文彬就主动上讲台讲他的观点，并说他正在写一篇文章叫《警惕四川美院的王南溟现象》，不过我不知道什么原因，后来王文彬交上来的作业并没有写这篇文章，而是在批评牟群（也是四川美院美术学系的老师）策划的一个展览。因为这个学期又有我的课，在课堂上我又请了六个学生上讲台演讲，王文彬也在其中。而在这六个学生中，王文彬的演讲是同学们提问最多的一个，有些同学觉得王文彬的观点无法自圆自说。因为时间有限，争论也就没法继续下去，我想如果有时间，同学们的提问和王文彬的回应一定会对所有的学生都有帮助。　　学生阶段可能有各种各样的知识错误和认识错误，有些错误在老师阶段也可能难免。　　在课堂上，有这种争论是好事，对学生来说，大胆提出自己的观点是首要的，不能因为怕出错而不敢说话，如果当初王文彬的文章不是直接发表在专业网上而是先在课堂上讨论，那么有什么问题就会及时发现，这也是一种很好的学习方法，我们的教学一直习惯于老师不停地在上面讲，而学生不停地在下面听，结果培养不起学生独立思考的能力和大胆发表观点的勇气。而我是这种认为的：让学生讲观点是教学的重点，争论是通往学术之途的开始，讲错了及时纠正才是科学态度。或者王文彬当时拿着自己的观点与王小箭、牟群老师争论一下，那肯定也会是教学相长的。　　四川美院的老师都很注重与学生的交流，在课堂上，老师也很欢迎学生的提问，我还会安排学生讲课，老师提问。王文彬的特点是喜欢与本校老师构成一种争论关系和批评本校教学的问题，这也是学校民主的结果。现在，四川美院的王南溟现象没有出来，而四川美院的王文彬现象却出来了，我怕因为王文彬现象而影响了学生的独立思考的勇气，所以出来说几句话，希望学生勇气不减，基础跟上。