改制创办银川市乃至宁夏惟一一所艺术高中，在我的教育事业里可谓是一笔浓墨了。”谈到自己的学校和工作，银川市实验中学校长刘喜林激动不已。

　　作为一个刚由师范类学校改制而成的艺术中学，银川市实验中学决心打好“艺术特色”这张牌。然而，如何在这张空白试卷上书写出满意的答案，不但对实验中学，就是对我区教育史来说，也无疑是一个创新，更是一条没有“前车之鉴”的路，一切都要摸着石头过河。

　　河水是深是浅?趟过才知晓。为了打开教学工作局面，刘喜林清醒地认识到：惟有优质的师资才能吸引优质的生源，而生源是学校生存的保障。为此，学校在从原教师队伍中精选了一部分教师担任高中教学工作的同时，面向全国广招贤才，先后从区内外选拔调入了80多名高中一线骨干教师和可塑性很强的应届大学毕业生。他们的加入大幅度改善了学校的原有师资结构，大大增强了学校的办学实力。

　　有了雄厚的师资力量，刘喜林仍轻松不起来：“学校怎么定位?怎样才能突出学校特色，如何打好艺术高中这张牌?”他的脑海中似乎问号永远比句号多。

　　“学校安身立命的根本是教师，而教师安身立命的根本则是专业化发展”。思想敏锐的刘喜林有一套与众不同的办学经：从教师的专业化发展上打开办学的“突破口”。

　　专业化发展的第一个步骤，是树立“艺术教育”的先进理念。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。在刘喜林看来，没有先进的教育教学理念，就不会创新，也就不会有教学水平质的飞跃。为了拓展思想视野，学校想方设法创造条件，以“请进来、走出去”的办法实施“头脑风暴”活动，先后组织该校美术组和音乐组的教师，走访了广东中山一中、中山师范学校、武汉六十八中、江苏常州五中、西安育才中学、甘肃铁路三中等国内优秀同类艺术学校，同时利用寒暑假参加区外相关的各类艺术活动。今年学校音乐组部分师生参加了法国艺术节和长沙合唱节，美术组部分师生参加了北京夏令营和观摩了在北京举办的大型画展等活动。学校每年还利用五一和十一长假，组织美术教师和学生到区内景点写生。

　　专业化发展的第二个步骤，是加大教师的培训力度。学校针对青年教师多的特点，采取“青蓝工程”、“师徒结对”等形式，让有条件的教师向区内著名艺术家“拜师”，以此提高艺术教师队伍的业务水平。同时，应地制宜，将校内培训与校外培训结合起来，对教师实施“梯次培训计划”;教有所长，在校内组织教学观摩、才艺展示等活动，促进教师艺术技能的提高;加强交流，凡区内的大型艺术演出和美术展览活动，学校都统一组织，向教师提供交流的平台……

　　“教育是一种文化行为，教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。”刘喜林明白，仅有一支专业水平过硬的师资而无身正为范的师德，一切也是徒劳的。为此，学校非常重视教师的师德建设，每学期都会推举优秀教师组织两次师德报告大会，而对艺术教师队伍，则有针对性的每周两次进行教研活动，培养教师教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献的精神。

　　如果说，教师专业化发展是提高教学质量的一项“死”的硬性指标的话，那么宽松、和谐、公平、公正的工作环境就是提高教学质量的“活”的绿色生态系统。在管理师资队伍上，刘喜林有着自己更为独到的见解;在管理中寻求超脱，在束缚中寻求自由。为此，学校对艺术教师队伍与文化课教师队伍采取了 “一校两制”制度，在建立健全公正、公平的制度体系上，对艺术教师队伍实行鼓励评价机制，在评 “优”、评“先”、评“职称”等方面都会优先考虑到他们的特殊性。

　　正是教师队伍的专业化发展，使银川市实验中学拥有了“德艺双馨”师资力量，也让该校在短短五年的时间里迅速成长了起来，在艺术教学上也取得不俗成绩、陆续向清华美院、天津音乐学院、西安音乐学院、西安美术学院、陕师大艺术学院、四川音乐学院、四川美术学院、北京电影学院、北京服装学院等艺术高校输送了近二百余名优秀学生。