无论造物也好、造美也好，最终使用的对象是人，当代社会虽然人的生活方式和审美取向发生了变化，但是工业化产品仍然无法取代人对手工制品的需求。在对手工艺术进行保护和传承的同时，积极寻求新的发展途径创造和培育现代手工艺文化，首先应该是高等教育的责任。在当前的艺术教育机制下，高等艺术院校的现代手工艺专业应当承担起传承手工文化和技艺的重要职责。

　　现代手工艺术主要包括三种形态:特种手工艺、日用手工艺和“学院派”手工艺。第一种形态特种手工艺，是用比较珍贵的材料，以特殊或复杂的工艺加工制作，艺术风格繁缛、纤细，富有装饰性的手工艺，是中国传统遗存的东西，现在倡导非物质文化遗产的抢救，特种手工艺就是重点保护、抢救和弘扬的对象之一。第二种形态日用手工艺，是民众日常生活中的手工艺，它涉及了人们生活的衣食住行用等诸多领域，是跟市场密切结合的一种手工艺术形态。第三种形态“学院派”手工艺，就是大学现代手工艺教育产生的手工艺术形态，它综合了前两种形态手工艺的优点，注重从学理层面探讨当代语境下手工艺术的发展方向，注重传统手工精神的文脉传承，注重以现代工艺技术为现代人的生活营造温情空间。

　　现代手工艺是传统手工艺发展的必然，其专业教育应体现手工技艺、手工文化内在的发展规律。传统手工艺术的造物思想、价值理念、审美原则、功能尺度、技艺特征、材料特征、科技内涵、经济原则、传播传承以及与生活方式、社会文化之间的关系对现代手工艺术乃至现代设计艺术都依然具有重要的参照与启示意义。同时现代手工艺的现代性与现代品质不容忽视:它选用现代材料，注入现代艺术观念，满足现代人的审美要求，虽保留了手工制作的技术特征，也揉入了现代科技的成果。现代手工艺既是对实用与审美的融合，又是对二者的超越。

　　探讨现代手工艺教育方向从理念上看，应在手工艺术理论研究的基础上定位于手工文化，从手工艺与生活、社会、人、自然的关系角度切入，全面看待手工艺术与手工技术，将当代人对生活、社会、审美以及文化的理解用手工艺的形式，借助不同的材料很好地诠释出来。总结成一句话，就是传统与现代相融，传承与创新同步，理论与实践并重。现代手工艺专业一年级是培养知识创新观念的重要阶段，二年级则是抓紧时间确定专业目标的时期。专业学习首先要“一专”，才能“多能”，跨专业学习一定要适度把握。在学习相关知识的同时，一定要在所学专业上下功夫，要通过多种方式、多种渠道，加强对中华文化、传统艺术、传统手工艺特色的了解，要关注国内外同行业发展情况，掌握造型艺术表现规律，提高实际操作能力和工艺产品开发、质量提升的综合能力和眼界，以及提高企业的经营管理能力，使自身综合素质不断得以提高。

　　培养创新意识，也是专业学习的关键，手工艺的发展需要从观念更新、产品研发、技术加工等多方面予以创新。跨专业学习的目的，也是为了更好地达到创新的目的，在工艺美术的各个门类中，在手工艺的创新过程中需要综合的手段和技能，因为“综合即创造”。同时，我们在相关学科领域中的知识面扩展了，才能促进我们手工艺事业的发展。现代手工艺的创新，一方面，要树立产品开发意识，拓宽手工艺的涵盖面，扩大手工艺产品的种类和品种;另一方面，要注重材料和加工技艺的创新。