“1777年的秋天，莫扎特在去巴黎的路上经过曼海姆时，认识了年轻的姑娘阿罗伊莎，此时的阿罗伊莎已经是受过良好教育的歌唱演员，莫扎特与她一起演奏音乐，连续教了她4个多月，并且爱上了她。在他动身去巴黎之前，他为他心爱的姑娘阿罗伊莎谱写了一首咏叹调，题目叫做《向你坦白》。当莫扎特1778年12月份从巴黎返回家乡途经慕尼黑再次与阿罗伊莎取得联系时，遭到了阿罗伊莎的拒绝，他们的爱情关系悲惨地结束了。1780年阿罗伊莎与维也纳皇宫演员结婚，莫扎特后来娶了阿罗伊莎的妹妹康斯坦泽，从此阿罗伊莎成了他的大姨子。”

　　6月27日，奥地利莫扎特歌剧院院长约瑟夫·瓦尔尼希教授在中国国际青年艺术周论坛上，以上述听起来有点莫名其妙的话作为演讲的开场白。这似乎与他要谈到的主题——艺术教育没有什么关联。但随后，瓦尔尼希说道：“22岁的莫扎特在给他父亲莱奥波尔德的信中写道：‘咏叹调谱写完之后，我对阿罗伊莎小姐说，您先自己练习，按照您的口味去演唱，完全自由地修饰，然后您再把咏叹调唱给我听，我会真诚地告诉您哪里我喜欢，哪里我不喜欢。两天后我到她那里，她唱给我听，并且自己用钢琴伴奏，我简直听呆了，不得不坦诚地告诉她，她演唱的咏叹调正是我心中所希望的那样，也正是我想要教给她的那样，这是她唱的最棒的咏叹调，有了这种唱法，她所到之处都会取得巨大的成功。’我认为这是教育学上的一个典范，是值得我们效仿的范例，它给我们的启发是作为一名教育者，你的学生越是敬重你、相信你，你越是要将你的长者威严收起来，去尊重、爱护你的学生，首先让他能发挥独立自主性，去自由发展自己的艺术才华。”

　　在艺术越来越受重视，不仅在专业培养方面得到飞跃，且更多地融入到人们的日常生活和素质塑造中去的今天，如何充分发挥艺术教育的作用，找到培养艺术人才的最佳方式，成为大家普遍关注的问题。瓦尔尼希认为，莫扎特放弃了先给阿罗伊莎演示、然后让阿罗伊莎模仿的习惯性教学方法，他没有向阿罗伊莎灌输他自己的固定看法，也没有借机向她表达内心深处的爱慕之情，而是相信阿罗伊莎的才能，相信她能够找到正确且最佳的演唱方式。这应用到普通教育教学与21世纪音乐艺术教育范畴之上，表现为老师要以接受艺术教育的学生为中心，细心体贴地去开发培育他的艺术才能。

　　瓦尔尼希说，机械的模仿现有模式不会取得理想的成就，重要的是要让年轻的学生、年轻的艺术人员能够学到独立自主地发挥自己艺术才华的能力。正如莫扎特的责任是让阿罗伊莎独立自主地发挥艺术才能，用自己的歌声和音乐味道形成鲜明的音乐风格一样，当今一个重要的教学目的，就是要以昔日的经验指导现在，融入今天青年一代的活力，依靠经验丰富的老师，挖掘学生的潜力，培养学生独特的个性。中国传媒大学副校长丁俊杰也认为，对于在校的大学生、学艺术的同学，个性对他们来讲是至关重要的。如果不能让学生形成有自信的个性，他很难在今后的艺术成长道路上走得远、走得久。他说：“我们要求老师，对同学身上表现出来的怪的东西、看不懂的东西，格外小心，给予更多的尊重和耐心。要爱护学生的个性、培养学生的个性，让学生在对待自己的个性方面有自信。”

　　文化艺术大国俄罗斯，从文学、戏剧、音乐、舞蹈到建筑与民间工艺，都是人才辈出、群星璀璨，这与他们的艺术教育是分不开的。1999年7月，俄罗斯普通和职业教育部颁发了《艺术教育大纲》，把艺术教育划为小学和初中联邦课程、民族地方课程的重要组成部分。而这些艺术课程的特色除了包括人文性、综合性、体验性等之外，极为重要的一点就是其创造性。俄罗斯的艺术课程涉及各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换，为学生提供创造性地解决问题和发挥艺术潜能的机会，赋予他们表现自我和发挥想象力的空间。

　　原上海戏剧学院院长荣广润曾经强调，艺术院校要着力培养学生的创造力：“戏剧从本质上讲是一种创造性活动，学生在学习过程中要不断培养自己艺术创作的能力、创新的能力和想象力，这是成为一个艺术家最重要的。”事实上，无论是青少年艺术培养，还是高等院校的专业艺术教育，都必须从激发学生的内在情感需求入手开展教学活动。艺术教育必须把学生看成艺术活动的创造者、表现者、欣赏者和评价者，关注每个学生的个性特点和生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创造参与体验、主动探索的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，激发他们的想象力和创新精神。

　　关于有人对这种创造力、个性与标准化的课堂教育模式是否矛盾的质疑，丁俊杰也给出了自己的答案，他说，课堂设置按照教育部、文化部等相关部委的规定，都有一套成型的体系和做法，在这种情况下，要将艺术人才的个性跟课堂的课本统一协调，那就需要把课堂教学、实践教学、校园文化和个人成长、团队合作有机融合在一起。比如中国传媒大学就有器乐朗诵艺术节、大学生广告节、广院之春、戏剧节，还有毕业大戏展播等一系列的活动。这些活动不只是学生的自娱自乐，更重要的是让学生通过从创意，到编排、演出、出结果的亲历亲为和自我操办，使课堂的东西得到有效的延伸。