2010年的艺术院校优秀毕业设计展览公布，可谓纷繁多杂、百花齐放，看得人眼花缭乱。艺术教育在当下这样一个大好背景下发展，实属庆幸，且也更应借此东风，向更高更深的教育层面发展。众多的优秀毕业设计反映的是几年学校教育对学生的影响成果，是检验学生，也是检验学校。整体来看，作品题材多样形式丰富，但如果把所有作品打乱，还能辨认出哪件作品出自哪家院校否?很多人的回答是不明显。艺术工作者尚且想尽办法要使自己与他人的作品不同，艺术院校办学又何尝不应该把自己与其他院校区别开来，办出自己的教学特色来。

　　近年来，国内艺术教育形式在不断的争议中调整与发展，教学方式相对混乱，加上网络信息交流的加快、艺术表达的自由性，使很多毕业设计作品指导为了急于找到各自新颖的突破点，而弱化了区域院校办学的相对统一。这对于办艺术教育的学校来说，是很危险的事情，也违背了艺术本身多标准多特色的原则。这种统一不是指选择的题材类型和表达方式的统一，而是一所高等院校办学伊始就已确立的办学宗旨和理念，也是学校办学的特色。这是一种贯穿学生学习与生活始终的精神引导和支柱，将会反馈到学生人生的方方面面。比如四川美术学院的办学理念：“贴近生活，服务人民;知能并重，奖掖新人;开放兼容，与时俱进”。学生如果被强化学校的信念后，会对母校有强烈的归宿感与认同感，并能积极的正面思维。同时，也会潜移默化的渗入其艺术行为之中，作用于社会，明显体现出一所办学有特色的艺术院校对社会的影响及贡献。

　　中国艺术院校教育规模随着1999年的扩招日益壮大，几年后又将面临招生格局的大转折。受教育者数量的锐减必将给国内各大艺术院校办学带来新的挑战。如果艺术院校不强化学校的办学理念，走出一条自己的区域特色，将面临单一标准的等级考量，这和把艺术院校命名为“第一美院”、“第二美院”、“第三美院”……毫无区别，更不用说办出世界级优秀艺术人才的培养摇篮。

　　在市场经济竞争中，很多大型商家的运营都重视企业理念内涵的建设，只有强化了中心理念，才能将自我区别于其他平行企业，强化了自我的特色，也便找到了自我独立生存的理由。高等艺术院校办学虽不同于市场企业的竞争，但同样需要这样的身份强化。当下艺术院校教育的发展正处于从“粗犷型”走向“集约型”的阶段，重申办学理念的强化无不是一条提升办学层次的发展之道。