难怪学生的作文中一提到科学精神，必谈居里夫人，一提到忍辱负重，必谈司马迁。与其说是老师和家长的关心逼孩子们藏起这些“闲书”，不如说是教育环境的功利性扼杀了孩子们对阅读的兴趣。

　　“你读过孩子的书吗?”我曾把这个问题抛给班上四十几个高中生的家长，结果令人遗憾，几乎没有家长读过孩子的书，无论是教科书，还是孩子正在读的课外书。我也曾问过语文老师们这个问题，答案同样整齐划一——没有读过。

　　记得刚做老师的时候，一位老教师曾经没收了我班上一个女孩子在自修课上读的课外书，随后把书交给了作为班主任的我，并语重心长地告诉我，要好好杀杀班上的这股“歪风”，自修课是做作业的，乱看课外书是不对的。

　　拿到这本书，我好奇地翻了起来，并用一个晚上的时间一口气读完了它，至今，我还记得这本书的名字——《梦里花落知多少》。

　　第二天，我把书还给了那个女生，还和她讨论了一下这部作品。女生很惊讶我居然看完了这本书，更惊讶我没有批评她不务正业，浪费时间。现在，这位女生已经是国外某知名大学的硕士了。

　　没有读过学生们看的书，就把这些书定性为“闲书”、“不该在学校看的书”，这是最让学生们不服气的地方。《梦里花落知多少》或许谈不上是文学经典，但学生喜欢看，自有他们的理由。类似的“闲书”，要么充满奇幻想象，情节跌宕起伏，要么带学生们进入他们未曾体验却又十分向往的新环境，比如大学生活，要么满足他们的某一兴趣爱好，比如F1、篮球。只要是健康的“闲书”，都会给学生们带来快乐。

　　读书，首先是件快乐的事，是人之为人的一种需要。就像有人喜欢川菜，有人偏爱粤菜，只要符合食品卫生标准，哪有人规定你必须顿顿鱼翅鲍鱼才是吃得营养。

　　老师和家长们拒绝孩子们读“闲书”，无非是怕读“闲书”耽误了学生们宝贵的学习时间。如果把这些时间去做数学、背单词，抑或背几段经典著作中的名句，都可以在考试中大派用场。难怪学生的作文中一提到科学精神，必谈居里夫人，一提到忍辱负重，必谈司马迁。与其说是老师和家长的关心逼孩子们藏起这些“闲书”，不如说是教育环境的功利性扼杀了孩子们对阅读的兴趣。

　　我向来鼓励学生们阅读经典著作。但让一个从小被电视和互联网惯坏的孩子一下子接受大部头经典作品，这需要一个过程。

　　读点“闲书”，就像运动前的热身运动，至少可以激发学生对语言的感觉，激发他们的热情，从而让他们一步步走向经典作品。老师和家长们读读“闲书”，也可以和孩子们多点共同语言，了解他们的所思所想，至少在教育他们的时候，不再总是老道理、老话题。

　　俯下身子读读孩子们正在看的书，静下心来听听他们的话，让我们抛开考试，抛开分数，走进孩子们的阅读世界。