7月中旬， 42岁的唐女士花了8000元，给儿子报名参加了一家培训机构推出的“新加坡7天游学夏令营”。根据行程安排，营员们会参观新加坡国立大学、南洋理工大学，还会与当地学生插班上课，体验精品国际班课程。

　　“儿子回来后说，夏令营里安排的教育活动，就是在大学里拍张照留个影，还上了两堂英文课，其余时间就是逛景点。”唐女士说，很多海外游学夏令营其实是翻版的境外游，没多少有价值的教育活动，之所以报名主要是想让孩子出去开开眼界。至于有没有考虑过暑假期间带孩子去博物馆转一转，唐女士直言没想过，“以前也去过，但孩子没什么兴趣，觉得不好玩。”

　　同样是“校外课堂”，有免费优势的博物馆为何会“竞争”不过社会上的夏令营?

　　在白宁看来，作为青少年素质教育的重要基地，国内博物馆的教育功能一直没能与中小学教育有效结合起来。目前，我市各家博物馆虽然与不少中小学校共建教育基地，但活动形式都是以参观展览为主，走马观花式的参观效果平平。

　　缺少针对中小学生的个性化、订制式的教育内容，也是博物馆难以吸引小观众的一个重要原因。

　　“博物馆的文物藏品是很好的校外教学资源，但因为缺少针对中小学生的策划设计，这些文化资源尚未有效转化为教育资源。”宁海中学相关负责人对记者说，该校曾多次组织学生去博物馆参观，但展览和讲解内容往往过于专业、枯燥，学生们不容易理解，时间一长也就没了兴趣。

　　业内人士表示，“重展藏、轻教育”，是国内博物馆的一大“通病”。

　　在欧美国家，未成年人是博物馆的主要服务对象。在美国当代艺术博物馆，经常可以看到咬着奶嘴的孩子在展厅里玩拼图和色彩游戏，在从小培养孩子们对美的观察和理解能力的同时，博物馆也与这些小观众建立起精神上的情感纽带。

　　著名的美国大都会博物馆有近千名员工，其中有上百人专门负责博物馆公共教育。相比之下，国内博物馆的主要人力都集中在展览陈列、典藏保管等部门，承担博物馆教育功能的宣教部往往只有寥寥数人。缺少公共教育领域的专业人才，自然难以设计出有创意、能引起学生共鸣的博物馆教育项目。