左起谢璇、孟福伟、谢长敏三位老师

    起初，联系三位老师时总是因为学生的一些突发事件，而耽搁了采访。我们的采访档期，也不得不跟着老师的脚步，往后推移。师者，所以传道授业解惑也。老师以学生为重心，这点让我们都十分佩服，也宁愿把其它工作排期紧凑，都要空出时间给这几位“人生的引渡者”。

孟福伟老师作品

　　这几位“人生的引渡者”，就是来自景德镇陶瓷学院的谢长敏、孟福伟、谢璇三位老师。

　　采访当天晚上，在百忙之中，这三位老师最终在繁忙的档期中抽出了一个晚上的时间，接受了我们的采访。当天晚上，谢长敏老师因为学生的毕业设计耽搁了晚饭时间，匆匆赶过来的时候手里还拿着泡面。我们都很感动。而这种感动，我想，也只有学生交上一份满意的答卷，才是对谢老师最好的报答。

孟福伟老师作品

    雅昌：三位老师晚上好，马上就是毕业答辩的最后时间了。你们各自带领的学生都准备的怎样了?

谢长敏老师作品

　　谢长敏：都差不多进入最后阶段了，毕业设计在大的方向上已经没有太大的问题，只剩下最后的小修小补。

　　孟福伟：也都差不多了。个别学生的陶瓷作品也已经进入最后阶段，就差烧窑最后一步了。但是这一步，也不可小觑。我还特意嘱咐，要做好备用设计，以备万一。

　　谢璇：都差不多，作品设计已经进行的差不多了。只是有个别学生，还是喜欢拖拖拉拉的，不到最后关头就是不交作品。他们自己不知道着急，反倒是把我急的天天催他们赶紧完成。

谢长敏老师作品

谢璇老师作品 花花幼稚园系列—听佛（1）

    雅昌：三位老师都是出身中央美术学院，对比央美毕业生，你们觉得景德镇陶瓷学院毕业生有哪些不同?

    谢长敏：在专业教学过程中，学生都很踏实勤奋。但是在课程之外，我觉得学生大部分都有这样一个趋势，都集中走向了“摆地摊儿”，追逐市场这一块儿上去。这样虽然会让他们对市场有一定的把握度，但是最大的一个弊端就是让他们丢失了在校很好的学习时间和学习环境。原本应该好好充实自己的时候，却用来做一把壶子，一个碗。我觉得是一种浪费。

谢璇老师作品 花花幼稚园系列—听佛（2）

   孟福伟：是的。我的学生经常对我说，老师，我们新研制了一种造型，在市场很好卖。我就会告诉他们，闲暇时间可以到市场上去看看，玩玩，都没关系。但是，一定得知道自己是干什么的，学生还是得以学好基础课程为主。不能本末倒置。另外，陶院的毕业生相比央美学生，少了一点自信。央美的学生在接触范围上，面要比陶院学生更广，看的东西更多，视野也就相对更开阔。陶院学生在专业上要更精湛，做的会更细致，如果能有更广阔的阅历范围，将会更好。这也是我为什么经常告诉他们，要多看看外边的世界，不要只为了一口饭而活着，人要有自己的追求。

    谢璇：这些问题我们都会经常遇到，也会私下凑在一起谈论。我个人觉得是学生都自己将来的规划，还不够确定。如果学生对于将来有一个很明确的目标，那么，我觉得他是不会本末倒置，一头扎进市场里去的。并且，每个人的成长之路都不尽相同，我们不能要求学生每一个都跟印模一样，朝着一个方向发展。我们还是要因材施教，对于那些本来就不会涉及到陶瓷设计领域的学生，我们在满足基础教育之后，就会分析他的走向，给他一些建议。360行，行行出状元。我们要对学生进行的是一个全面均衡的教育，要授之以渔，而不是授之以鱼。希望学生可以在以后的道路上不会陷入“局限”，可以走出更广阔的天地。

     总体而言，我们在这批年轻的老师身上看到了这时代的优势；对于学生他们更多会。首先有正确的教育思想，热爱自己从事的事业，对待教学工作有强烈的责任感，爱自己的每个学生。其次能以发展的眼光要求自己，坚持继续教育。具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性。最后能更开放的接受市场的新鲜事物。他们与学生共成长，共体验，共经历。以身作则的让学生明白，何为“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”摘自《大学》

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