“在艺术市场混了两年多，发现这个专业好像不是很对路，周边的大多都是学艺术史的。”这是小雅(化名)硕士毕业两年后的感慨。小雅先后在嘉德、歌德等拍卖行工作过，如今服务于一家艺术公司，她本科是学法律专业的，因为对艺术市场感兴趣驱使她在攻读硕士时选择了艺术品鉴赏专业。然而当她真正进入艺术市场之后，才发现身边几乎没有同专业的。颇有投错专业干错行的感慨。

　　所“学”难以致“用”

　　诚然，文物鉴定方面的人才稀缺是不争的事实。那么何以“文物鉴定“专业的毕业生“销路”却不是那么顺畅呢?访问了几所大学相关专业的学生与老师。我们经过比较发现，几所大学的课程设置基本是雷同的：考古学，包括断代考古;有的大学设有博物馆学、文物修复;鉴定类的课程，设有中国古代青铜器鉴定、玉器鉴定、陶瓷鉴定、书画鉴赏等。

　　其实专业课程设置雷同无可厚非，既然都属于基础知识课程，显然都必须在掌握之列。但学生四年念下来，最大的收益就是对中国各朝代的历史以及相对应时代的文物能有大概了解，而当被记者问及是否具备鉴定能力时，被问到的学生都显得没有信心。首师大的周同学告诉记者 ：“虽然专业叫文物鉴定，但其实更偏向于考古方向，所以我们课程设置也更偏向考古。对文物接触的除了有玉石器鉴赏会涉及到文物，除此之外接触到其他类型的文物并不是特别多，只能靠个人自己了解。对于我们毕业生来讲，除非兴趣很大，自己往这方向很努力地去了解，方可获得一些实际知识。否则，如此这般地学完，对文物鉴定方面的了解依然非常少，更不要说具备鉴定能力了。”

　　记者也饶有兴趣地了解了该学科在西方的教学情况，并希望在某些方面找到中西方教学之不同。在我国学鉴定基本是分年代——如夏、商、周等;分类别——如瓷器、玉器、青铜等。教授方式几乎为灌输式的。教科书上已经直接告知了元代什么样造型，宋代什么样纹饰。学生需要的就是记忆。所以四年的苦读只能对各朝代的标型物有一个模糊的印象。西方类似学科称为“Artefact Studies”(艺术品研究)。正如名称一样侧重的是研究。老师在教授的时候，从不会说中世纪的纹样如何?古罗马的东西多见什么器形?他们以为这是学生自己平时应该积累的。教师要做的其实很简单，就是告诉你站在一件文物面前，你可以通过各种途径去获取这件文物的相关信息，至于哪些途径、如何求证，那是学生的事。

　　所以，尽管文物鉴定的人才奇缺，但相关机构对这些高校毕业生却缺少热情。在我国，长期以来培养鉴定人才基本上还是靠师傅带徒弟，靠个人经验传授，然后徒弟慢慢地感悟。然而这种“个人经验”未能形成系统的“科学化体系”在高等学府加以传承。这也导致了今天艺术市场内鉴定人才“断档”，更有甚者，各种鉴定乱像横生。

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