“我自主，我开放，身居乡野看世界，今日小小建平娃，明日雄鹰翔九天……”阵阵清脆悦耳的快板声回荡在整个校园，唱者群情激动，听者热血沸腾，这是记者在利州区建平初中大课间活动现场看到的精彩一幕。

　　近年来，利州区“运用行知思想推进农村教育现代化”战略的实施，辖区内很多农村学校以生活教育为引领，不断深化教育改革，探索本土特色的大课间新形式和建立地方校本课程，追求多元化发展，逐渐办出了农村学校的“土”特色，为全区缩小城乡教育差距，基本均衡教育发展打下良好的基础。

　　“具有地方特色的教育项目，贴近学生、贴近实际、贴近生活，让参与的农村学生拥有了“康健的体魄，劳动的身手，科学的头脑，艺术的兴趣及团体自治的精神。”利州区教育局教科室主任罗国林这样评价。其中以龙王小学为例，该校从2012年就开垦校外农耕实践基地200余平方米，种植蔬菜、瓜果等，校内还建起了60平方米的中草药基地，不断突出“农耕文化”，开设田园课程，组织农耕活动，现在，学校的“农耕舞”成为了全校师生最喜爱观看的舞蹈节目，校园菜地里种出的瓜果成为了学生们最回味的菜肴。另外，白龙湖区的三堆中学除把三堆唢呐、川北锣鼓引进校园，组织学生自己动手养殖白龙湖各类鱼种，制作相关生态鱼标本，还有革命老区的赤化初中突出“红军文化”，边远山区的白朝小学突出“绿色生态文化”等等，都收到了明显的效果。

　　该区一批农村学校坚持走“内涵发展、特色强校”办学路子，不断从周边环境中提炼学校文化特质，利用乡土资源，开发校外教育活动项目，既深受学生喜爱，补齐了农村学校文化底蕴欠缺的短板，又提升了办学品位，加深了学生对山村故土的热爱，可谓一举多得。

　　目前，随着“荣山校园农场” “赤化初中红军文化”“栖凤小学独轮车”等一个个代名词的出现，这些代名词正逐渐成为利州区一所所农村学校的对外名片，为利州教育这本精美画册增添别致的插图。