三星堆文物、羌绣、苗族蜡染技艺、绵竹年画……记者翻开一本人民美术出版社出版的美术教材，发现不少四川的文物古迹和非遗技艺都在这本教材中以独立课文的形式出现。“这几年中国传统美术在教材中占的篇幅越来越大，而且很多都是从当地挖掘内容。”泸州外国语学校美术教师陈敏介绍。

　　以这本教材为例，教材前14课由人民美术出版社统一编写，后3课则根据地域，由教材使用地方自主编写，内容大部分是各省传统美术。今年年初，陈敏参与编写的《泸州油纸伞》进入了四川省八年级美术教材第17课。“加上前面14课中的传统内容，传统文化占到总课程的20%以上。”

　　教材中传统文化内容不少，但这些教材如何才能真正被学生喜欢理解，从而成为中华民族文化的基因?采访中，不少编辑和老师都认为，内容贴近学生生活，让学生学以致用是关键。陈敏也认为，美术教学中学生最感兴趣的往往是在生活中接触过的内容。“越亲近就越容易引起共鸣，我曾经用课本上的潍坊风筝给孩子们讲过色彩，但效果未必比得上我在路边摊上买的一双手工刺绣鞋垫。”