天津美院2015年优秀毕业展实验艺术展区

实验艺术展区

　　“你别把美院的传统搞坏了。”现任天津美院院长邓国源在2002年创立天津美院现代艺术学院的时候，不少老先生有过这样的担忧。的确，让实验艺术学科从一个具有三代中国画教学传统的美院生根发芽，不断发展壮大，并在当代艺术教育中占有一席之地，充满了挑战和冒险。经历13年，从最初的现代艺术学院到2010年的新媒体艺术学院再到2014年的实验艺术学院。天津美院的实验艺术学科的建立是一个复杂的过程，也正是当代艺术进入学院化教学体系在中国的缩影。

　　扩大到整个美院的教学思路

　　强调国际间艺术教育的交流，“瞄准世界著名的艺术学院”，邓国源在建立现代艺术学院之初就有这样的定位，这是他们十二年来一直在践行的方式。

　　“在这个学院建立之初，我们各个专业招老师的标准中有一条就是你必须要在欧洲或美国在这个专业中深造五年以上。”这是邓国源在成立现代艺术学院之初的规定，这样的规定延续至今，所以如今的实验艺术学院中的教师有超过90%国外背景。李志强介绍：“当然海外留学只是标准之一，我们会关注他的专业和学术背景，他需要完成一定的项目和业绩，并且在试讲和交流中就能够评判出一位教师对于艺术的见解。”

　　“无论是哪个老师给班上的学生上课，学生可以争论，可以站出来讲自己的作品，而这样的方式恰恰要改变的是‘老师带徒弟式’的传统美术教育中最差的习惯。我们的学生在任何场合都敢讲，这样的教学方式带给学生和未来艺术家对于自己创造性的自信。”在现代艺术学院建立之初，这样的教育方式在美院教学里是很新的，但经历了十来年的印证，邓国源介绍，这已经放大到整个天津美院。

　　师资资源和课程设置，这才是在理念之外最为实在的工作。从2002年到2014年，实验艺术学院的基础工作跟随着两次改革而不断在探索、交流中完善，并最终形成了如今的框架和模式，整个学院下设影像艺术系、移动媒体艺术系、综合艺术系、动画艺术系、摄影艺术系五个系科。

　　在此框架之下完成核心课程设置：影像艺术系核心课程为影像艺术创作观念、传统与新媒介、动态影像语言、综合影像表达、影像与空间;移动媒体艺术系核心课程为：移动媒体思维基础 、移动媒体交互界面、移动媒体交互逻辑、移动媒体技术实践1(HTML5) 、交互影像与声音;综合艺术系核心课程为：跨文化研究、中国绘画人文背景、书法的当代符号精神、民间美术的契机与当代图示、材料与观念、艺术市场;动画艺术系核心课程为：连续画面情节表现、动画创意与符号构成、动画空间调度与美术风格表现、动画艺术史、实验动画表现;摄影艺术系核心课程为：数字摄影基础、纪实摄影、当代影像创作、摄影实践与创作。

　　即使经历了十几年的实验，学科建设和课程设置已经相对稳定，但担任学院院长的李志强依然觉得实验艺术学院在当下相对稳定的基础之上同样需要走向更加专业的调整和积累。“例如专业教材的更新和新见解的补充，学科体系往前走的同时应该要有相对稳定的秩序化的方向。实验艺术教育方式的积累过程不是几年时间就能完成的，尤其是当代实验艺术人才的培养模式也不是固定的，需要不断对教学和成果进行评估、考量，摸索经验，再推广。同样，实验艺术最重要的是需要不断往外看，尤其是在信息化发展迅速的当下，我们需要不断像海绵一样吸收大量值得借鉴的经验来研究。”

　　在这样的基础上，李志强介绍实验艺术在当下的中国美院教育中依然是一个新生事物，依然存在诸多争论、疑惑，而且会永远争论下去。