清华大学美术学院：

　　(发言代表：韩敬伟   清华大学美术学院绘画系教授)

　　清华大学山水写生教学目的设定为：提高学生们的审美感受力和审美表达力。教学方式是理论讲述、写生实践、作业点评、艺术鉴赏、写生作品展示几个过程。

　　理论讲述，包含主观因素对审美感受的影响，适合绘画表达的审美感受，画面结构因素与组织等。

　　“外师造化，中得心源”，说明了主观因素对审美感受的影响。可包括天性作用，审美趣味、审美预备心理作用，审美心理活动纯粹程度的作用。

　　我们知道表现性感知的心里基础就是物、我统一性。理论讲述之后的写生实践不是一个简单的描述，应是在主观情感作用下，对审美意象生成的形象材料做理想的建构，建构过程是如何表达的过程。

　　教学上分两个阶段：一个是眼中所见，也是检验基本绘画能力的根本;第二个阶段在记录和表现现实生活过程中逐步提高艺术概括与提炼能力。要求有选择和概括地画，要求表达出个人对自然独特的感受。第二个解决问题是画什么和如何画。

　　写生过程中有很多点评的过程，作业点评是结合写生作品，来探讨一些审美表达过程中的问题。比较集中的问题大概有以下几种：第一是概括与提炼，概括与提炼是强调表达、减弱和略去的能力训练;第二是空间表现;第三是形态的结构问题，如何在点、线、面、体的布局当中形成一种结构。第四是空白的经营，追求画面有机统一性和节奏感;第五是辩证的处理画面;第六是画面的黑白布局;第七是视觉力的创造，在表达生命活力这一过程中要考虑视觉力的创造，要分析视觉力的作用。在写生之前我们还有艺术鉴赏，以拓展学生们的审美认知度。