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　　【雅昌讲堂】 方晓风：视觉与设计思维之新时代下的平面设计

　　  主讲人介绍：

　　方晓风

　　方晓风：1987年9月就读于清华大学建筑学院建筑系,1992年7月毕业于清华大学建筑学院并获建筑学学士学位,1997年9就读于清华大学建筑学院建筑历史与理论研究所,2002年7月毕业于清华大学建筑学院获建筑历史与理论方向的工学博士学位。

　　方晓风：这个就是非常重要的一个事情，所以我们来看，一个我想讲一个我年前去纽约，视觉艺术学院介绍的一个学生作业，这个作业当时给我影响特别大，他们也是一个一年级的基础课布置的一个作业，让学生自己编一个APP。APP实际上就是一个信息化的一个程序工具。选题是自由的，大家随便编，最后老师觉得上一年的一个作业里面有一个不错就拿出来讲，那个学生编的APP是什么呢?就是在纽约任何一个时间段，白天任何一个时间段这个APP能告诉你在哪里能晒到太阳，这就是个数据，这就是个信息，平时的人不会关注这个，但是对于纽约这么一个高楼林立的城市来讲晒太阳是个问题，这个作业我也很喜欢，我就觉得这个小孩说明什么，这个小孩有一种很强的对生活的体悟，是不是，他这个信息挖掘挖的很到位，并且他这个数学模型完全可以建起来，日照轨迹我们完全可以模拟，所以是一个现实度很高的一个提案，并且这个作业给我的另外一个冲击是什么?他们的教育更强调的是我们对自己日常生活的关注，哪怕是一个很小的切入点，这里面人性的东西就在于，比如说我们的课题设置或者是什么，缺少这种虽然微小但是非常感人。所以这是一个。

纽约

　　另外一个下围棋，下围棋就是这样，其实下完了就是这样，其实里面也有很多信息，但是这个信息怎么呈现?所以我们传统的一个呈现方式是这样，每个棋子编号编完号之后可以复盘，这盘棋怎么下出来的过程，这也是传统的定义信息，还原信息的一种方式。但是另外的人动脑筋不一样，因为这个是很有名的一个案例，这几盘棋就是AlphaGo和李世石的对局，五盘对局最后是1：4，AlphaGo赢了，所以它成为一个热点话题，由于这盘棋的记录的数据太详尽了，所以全世界的人现在发烧友都针对五盘棋做数据挖掘工作，这是一个草根，一个网上匿名的无名的人他做的，他的切入点很有意思，他统计什么，他统计李世石和这个机器下棋思考的时间，他统计他这个参考的时间，这是一个以前的统计里面也不能叫完全忽略吧，但是不是那么大家去认真对待的一个话题。后来这个是我们学院的老师，根据对参考的数据的可视化做了这么一张图，这张图还是不够理想，和我想象的不一样，我想象的这张图实际上是所有的棋子都落在棋盘上，是一张柱状图，一盘棋下完了可能像一座山一样，但是他这个也有他的道理，因为他这个图显示更多的是包括每步棋之间的一个空间关系、变革，看的很清楚。这步棋到这步棋之间，他经过这个可视化的数字分析之后得出一个很有意思的结论，因为这个结论帮助了人们更好地理解AlphaGo他的一个很重要的结论是什么?就是李世石在参考的时候AlphaGo也在思考，所以每次李世石参考完走的那步棋AlphaGo并不需要参考，它非常快地下了下一步，这个就是跟人类选手不太一样，跟人类选手不太一样，我觉得数据挖掘是一个非常重要的东西，因为它关系到我们怎么去判断一个事物，怎么样分析一个事物，并且从这个信息里边我们到底能得到什么或者是我们希望得到什么。

李世石

        所以我这个地方再插一个小的玩笑，稍微有点儿关系，因为大概十几年前比尔盖茨那个时候风光正盛，他在世界计算机大会上面嘲讽通用汽车，他说所有的汽车制造商应该向微软学习，如果他们向微软学习的话只要25加仑汽油可以跑1000英里，并且只要花很少的钱，25美元，汽车只花25美元，结果通用汽车的CEO总裁就不干了，他就反击比尔盖茨，虽然有点儿玩笑，但是我觉得他也很有道理，他说你看，如果通用汽车开发了像微软那样的技术我们将驾驶以下特征的汽车，无论怎样你的车都会毫无理由地一天碰撞两次，因为系统稳定性不好;第二个就是每次重新画公路上的交通线的时候，你都不得不买一辆新车;第三是偶尔的你的车会毫无理由地死在高速公路上，你不得不接受这种状况，再发动然后继续驾驶，然后偶尔实施一个控制命令向左转会导致你的汽车莫名其妙的熄火并拒绝再发动，在这种情况下你将不得不重装发动机。每次只能有一个人使用这辆汽车，除非你买一辆汽车95或汽车NG，这是windows升级以后的结果。这个也很有意思，苹果公司将制造一辆汽车非常好，但是它只能在5%的路段上行驶，他是指那个苹果不兼容。然后他说所有的报警系统都会被一个报警信号所显示，这个报警信号显示的就是一般汽车故障，你不知道它出什么毛病，我们电脑经常会出现这个。然后新座位将会迫使每个人有同样大小的臀部，气囊系统在停止运行前将不断地询问你确定要关闭吗?等等很多，我觉得这个都是一个小玩笑，但是我就想其实很有意思，传统行业，我们有时候很看不上它或者是嘲讽它，其实不知道传统行业凝结了我们很多的经验和安全性在里面。我们有时候亲眼重启的时候，不见得真的是一件很靠谱的事情，当然这个不是，我想我们这个会议起这个，更多的我觉得还是一种情绪，并不是一个行动纲领似的。

比尔▪盖茨

　　最后我想介绍一下其实这篇文章是我们2009年的时候在教学档案里就发表过的一篇文章，这篇文章写的还挺详细，它是一个年轻学者去美国考察完了之后写的，他是麻省艺术学院一个基础课程的介绍，当时因为这篇文章他最早是拿给我看，看了我就觉得应该发表，我今天看这篇文章我觉得仍然不错，它里面所讲的基础课程教学今天仍然是我们还没有做到的。还没有做到的，他这门课叫“”，这门课实际上也包含了非设计类的学生可以选修，并且美国特别好的是他们在九几年就定了一个教学标准、一个规范，他们是国家有一个教育委员会定了一个教育规范，这些事情都是我们现在没有想过的事情。因为我们一方面强调好像艺术创作更自由，没有边界，但是美国人的事情确实自由归自由、规范归规范，其实需要规范，规范更有利于他去把教学这件事情做得更好。所以这个里面我们可以看得出他一步步的训练非常有意思，这是他们第一个作业，这个作业大概三到四周，这个作业是什么大家看，他不要求你有绘画能力，不要求你什么，就是你选一篇报道你感兴趣的报道，你有感觉的报道，这篇报道是有一个鲜明主题的报道，OK你就剪这篇报道，把它所有的文字剪下来，剪下来之后自己去做图案，利用这篇报道的文字去做一个图案设计，这个图案设计要反映这篇报道所代表的，所隐含的一个主题，所以你看第一幅作品其实就是什么?就是这篇报道实际上是凶杀案，法庭的一个判决，法庭对犯罪事件一个判决的报道，所以你看下面有血，上面是一个法庭的锤子要敲下来，法锤要敲下来是这么一个场景。这个作业很有意思，当然有很多作业，它不强调学生的绘画能力。它不强调，它强调的是一个表达的思维的训练，这是一个，这也是一个作业，展开讲。

麻省艺术学院

　　另外还有一个是很严格的，他们属于每个作业都是带有一定目的，给你一个九宫格。这个九宫格里面要求数字和字母，这个字母来自于你的名字，数字是随机的，然后使用统一的字体，所有的学生必须用这个字体，这个字体是学校规定的。就是使用这个字体，然后你就把这个字母大小、方向可以扭转，大小可以伸缩去组织图案，这个其实就是对学生视觉敏感性的一个训练，你看这就是他们训练出来的。他是在很规范的程序要求里面让你去发现新的可能性。这个规范不是限制，这个规范实际上是在鼓励你去探索一种新的可能性，所以他们通过这个实际上学生自己会很惊讶，他会在这个过程中积累自己的视觉经验，并且通过这种视觉经验丰富他自己对视觉语言的一个敏感度，这个非常好。这是他们另外一个作业，每个人拍自己，但是他有一个要求是什么呢?这个照片必须是在一个地点，有一个真实的场景。在一个真实的场景里都是用了拼贴的手法来表现，这个地点跟他的情绪，跟他之间的关联。所以，我觉得很有启发的其实是一个基础教学的一套程序，是不是。我们讲一个很好的规范跟创意之间根本不矛盾，而我们这种毫无约束的教学反而有时候是有问题的。我们因为往往把创意理解成什么呢?我们往往把创意或者是创新理解成没来由的灵光一现，而他们其实更强调我们讲是任何事情都是有迹可寻。所以对学生的培养，教育更关键的实际上是让这个设计思维，真正植入到每个人心里。所以这个是我想最关键的。

学生作业

　　另外一个就是我们教育里面通常还比较容易出现的一个问题就是一种惯性的桎梏，是什么呢?中国人有一句口头语是你准备好了吗?我们老觉得学生这个能力没具备，那个能力没具备，我先要你具备这个能力再具备什么能力，我们特别强调这个，所以我们的基础教学基本上全部是技能训练，最后你会发现整个大学本科阶段是一个放大的基础教学。所以我觉得这个稍微花哨了一点，我为了给大家印象深一点，用了一个很low的图片，教学更重要的是教给学生问题，而不是教给他答案，并且要给他们思考的时间和空间。我们因为对结果太在意，是因为我们教师本身对结果太在意。我们很怕我们的东西做不了展览。实际上我觉得我们教师首先要。为了让大家印象深刻一些，所以用了比较艳俗的手法。所以创新其实更重要的是走出范形教育才能达到创新，但是创新真正的难点实际上就在于问题，我们对问题的认知，我们怎么样去定义问题、寻找问题，这个可能是我们所有真正想从事设计的人更应该思考或者是关注的事情，最后我想用这句口号来结束，斯坦福的一个标语，做一件事情唯一的方式就是去做。谢谢。