日前，与几位上美术特长班孩子的家长聊了些关于美术教育的话题，据家长们反映，现在，学校艺术类课程什么都学，但基本上学不到什么，只能靠家长拿大把的钱到课外去学艺术特长，可恶的是，学校还拿孩子们在课外培训获得的荣誉作为学校艺术教育的成果。

　　首都师范大学曾对美术学习效果进行过一项调查：有学生回答美术学习对自己的人生没有任何影响;有学生表示对具体的知识完全没有印象;稍微好一点的回答中，学生也只能模糊、笼统地记得几个诸如素描、水彩画的概念和几个画家的名字。

　　孩子从小都喜欢写写画画，中小学美术课应该是学生的最爱，美术课本身就是发现美、表达美、创造美的课程，为什么美术课会出现什么都学但什么也没学到的现象?

　　首先是大家对美术教育的认识问题，美术教育的目的究竟是什么?是提高技法还是提高审美能力?是为了比赛拿奖、升学加分还是提升艺术涵养?在美术教育中，大部分老师仅仅是绘画指导，而对于意境、文化以及审美信息的培养是有缺陷的。美术是一种艺术，学习美术其实是学习审美，在很多情况下，大师们在作画、看画的时候，是看画不是画，他们欣赏的是一种表达，一种倾诉，一种神韵，一种审美。因此，美术课到底是学画画，还是学艺术，这个问题弄清楚了，美术教育的大方向、大目标就明确了。

　　其次是美术专业教师严重缺乏的问题，不少县市区算过一笔账，按照课程标准要求，目前专业教师总量仅达到一半左右，特别是农村小学兼职教师占比相当高，不少教师兼职美术课是为了填满工作量。美术教师缺乏，导致教学要求不高、压力不大，放羊式教学现象普遍。在期中、期末复习期间，课程挤占现象已成常态，在不少学校，美术课成了应景课、迎检课。

　　再次是美术教学方式方法的问题，现在有很多小朋友从幼儿园就开始学习美术，为什么年级越高能够坚持下来的孩子越少?很重要的一点就是，美术的教学方式方法不恰当，老师指责多于鼓励，枯燥多于趣味，孩子们在训斥和机械练习中，慢慢失去了对美术学习的兴趣，甚至对美术产生了厌恶。因此，美术课一定要解决好有趣、好玩的问题，兴趣是最好的老师。另外，要多带孩子参观一些画展，让孩子们在比较欣赏的过程中去揣摩、感悟它们各自的特点、细微的区别，不断提升鉴赏审美能力，形成良好的价值取向。