主讲人介绍：

　　杰奎琳·特纳沙：美国芝加哥艺术博物馆教育部主任

杰奎琳·特纳沙

　　导语：

　　研讨会邀请了中美两国文博机构的专家学者，围绕世界博物馆教育专题，以主题发言和学术对话两种方式，就博物馆公共教育的理念和实践展开交流。来自美国大都会艺术博物馆、现代艺术博物馆、芝加哥艺术博物馆、旧金山现代艺术博物馆和中国故宫博物院、中国国家博物馆、中国美术馆、弘博网等文博机构的专家分别就本馆的公共教育情况进行了介绍，并分享了关于博物馆教育的理念和经验。

　　主题： 参与·交融——2016中美博物馆公共公共教育国际学术研讨会

　　第六部分：穿梭古今——博物馆教育与诠释

　　大家早上好，我非常荣幸能够来到这里，非常感谢大家能够今天邀请我到这里来给大家讲一讲，我在我的演讲当中想给大家首先讲一讲芝加哥现代艺术学院的CIA也就是AIC它的一个公共教育的一个系统。我们的这个的话是把历史和芝加哥的现在的生活结合在一起，我们现在可以看见这个是芝加哥的一个展品的展示。所以我们可以看到这个就是在芝加哥的中部比较低一个主要三边都是公园，然后西边是一个街道，在西边是一个交通枢纽，来CBD也非常的近，我们每年有180万的参访者，这个就是我们的藏品。

美国芝加哥艺术博物馆

　　我们现在也有很多不同方向的一些藏品，这也给我们一个非常好的让我们把历史和现代能够结合在一起，让我们能够做底下几件事情，首先是能够促进我们的理解，第二就是帮助我们的参观人，能够获得不同的体验;第三就是能够有更多的社会的变革，让他们鉴赏更多的社会变革。我们也吸引了不同的领域的人，然后他们到博物馆当中来能够参加更多的体验。

　　我们的一个知识的情况是我们有不同的声音，有不同的想法，有不同的经验和经历能够大家分享，我们觉得这是一个更为外放的让大家更为有价值的特别是在当今的世界当中，因为我们现在当今世界变得越来越私秘化，所以我们跟大家、跟社区分享了我们的一个空间，让更多的，让回答他们的问题。

　　所以当时温迪她用了一个无孔不入这样的一个说法，我觉得我听到这个的时候也非常的喜欢，因为我们的博物馆和我们的生活联系在了一起，我们想把所有的这些理念都合在一起，还有所有不同的艺术家和不同的专家能够请到博物馆当中来，能够让他们和我们来进行一个合作和互动。包括我们这是在于我们核心的理念当中来，就是我们博物馆能够和我们的社区和群众能够更好、更紧密地结合在一起。所以我们在我们博物馆的话，主要是有一些历史相关的一些课程，并且用这个课程能够让大家提供，让参展人能够更好地理解历史，并且面向未来，我们有这是我们是一个，我们有自己的一个基金，然后能让在20世纪的时候我们就有这样一个资金来帮助芝加哥来建立。

芝加哥艺术博物馆藏品

　　我们可以看到这是一个芝加哥的地图，芝加哥是在美国的一个中部，然后是在1839年的时候建成的，这主要就成为了，很快就成为了美国的一个商务和文化的中心，但是在1871年的时候，有一场大火，我们可以发现这个是这个大火之后的一个照片，我们就发现在大火之后我们有产业化的需要，他们有抓住了这个机会能够重建这个城市，让他们用他们想要的方式来重现他们的城市就更为文化性的一个东西，他们觉得文化性是一个城市最重要的一点，他们在1871年的时候，1879年的时候大概大火八年之后就重建了芝加哥城，这就是我们当时也有教育的这样的一个作用。

　　而当时这个是芝加哥当时还举办了白城也就是世界哥伦比亚的展览，我们博物馆也是帮助大家其中的一个这样的一个建筑，这个就是我们当时帮助参与的一个建筑，这个是我们现在芝加哥艺术学院，我们右边的话就是正面，左边这个就是2009年的时候建立的左边、西边的这个，这个就是我们在我之后的时间里能够给大家讲三个关于解释阐释我们的理念，以及我们教育公众的一个案例，以及我们的一个实践，就是我们如何能够把历史和未来和现在能够结合在一起。

　　所以这个是一个下午，在2016年本额月的一个下午，一些人在我们的南部，我们博物馆的一个南部，这个当时是在美国的一个人，他当时有一个不同，他是在乔森出版社的时候主要是非洲美国非裔的这些人的一个生活，所以他现在有很多私人的一个藏品，然后把他介绍到这边来，所有的这些藏品都是当时现在我们现在的这个项目是一个展览，大家可以看到这个图片是我们美国的一个摄影师，还有美国的一个作家他写的，他是在1994年的时候主要有50个这样的一个展品，当时吸引了很多人来看，然后我们也可以看到美国的一个黑人当时是在，当时夏天受到了一些暴力和种族歧视的一些改变。

芝加哥艺术博物馆展厅

　　所以这是当时我们有一个介绍了很多的演讲来给大家讲我们当地的一些社区的一些群众来介绍我们的这种项目，并且帮助他们重建社区相关的一些理念，当时大概有60个人，6个人到7个人一组，然后他们有不同的一个藏品，能够来解释一下为什么我们用这些藏品没有人给他们介绍我们如何来思考，我们如何来看待这些历史的一些材料，并且如何来提问，如何让他和每个人的日常生活能够相关起来，这是第一个。

　　第二个是我们根据老师的一个项目，大概是25-30个老师主要是中学初中和高中的老师把他们当做我们第一手这样的一个资料，第一手的这样一些老师我们可以通过他们来推广我们的一些理念，这个就是我们的视觉艺术，包括我们有一些相关的美国的文化、文学和艺术相关的一些理念，问题就是我们是美国是什么，今天的美国是如何成为现在这样的美国的，我们也帮助这样的老师能够和我们美国艺术学院来进行合作，让大家能够更加批判性的思考我们的历史，来帮助我们找到美国成为今天的美国人的一些历史文化的内涵，所以我们当时是一个主要是一个夏天。

一位老师正在梵高的自画像前为学生们授课

　　我们有不同的教育工作者都能够还有老师能够参加到我们的一个实践当中来，然后帮助他们进行课程设置和相关的一些教学经验，最后一个案例就是我们主要的这个是我们如何来解释我们的藏品的这样一个过程，他不是一个很大的一个展览，主要是一个实验性的一个展览，主要是我们现代艺术的一个展览。当时是有很多的创造者，他们是有这样建立了这样的一些模式，能够让这些模式比如说一些如何进行策展的一些技能和一些技术。这也是我们一个作品的比较。

　　我们的一个指挥的问题是我们怎么能够帮助我们的参观者能够曲项向当代的艺术的发展速度，我们希望我们的参观者能够在视觉上能够在内心上去理解19世纪晚期还有20世纪早期的艺术的发展，我们希望他们去理解社会的变化，包括技术的发展，包括这种消费者文化的发展，对我们这种现代性的影响是怎么样的，然后他们自己的体验和这种现代性的发展有怎样的不同，所以很多时候这些参观者他们会见到这些不同的当代作品以不同的方式组成群组展示给他们，然后去理解这种艺术流派的延展。

　　很多时候我们并不是为他们提供这种解释性的这种注解，而是希望能够去就像是以这种类似于报纸的形式，能够去给他们一种更加友好的一种解释，能够让人们更好的积极的去学习，所以总而言之，我们是一个百科全书式的艺术博物馆。我们希望提供多种声音，多种概念，我们希望让人们能够去反思当代的问题，能够去思考我们当代的生活问题非常感谢。