近日，来自全省各书法特色校的近300名书法老师齐聚常州，参加第二届江苏省中小学书法教育论坛。连续两天，通过专家报告、沙龙研讨、现场观摩等活动，展示全省书法教育的特色和成果。

　　2004年起，常州开展书法教育“百千万”工程。截至目前，全市书法特色学校已经达到107所，部分学校还升格成为书法特色示范学校，合格书法教师已有千余名，市书法家协会青少年分会的小小书法家也达到万余名。

　　日前，本报记者走进两所书法特色学校，看翰墨如何飘香校园。

　　安家中心小学

　　全校每周一节书法课

　　15日，在新北区安家中心小学第三届书法节闭幕式暨书法、文艺汇报展上，500余名师生在学校操场现场进行书法展示，一二年级的铅笔字横平竖直，规范美观;三四年级的钢笔字字迹工整，优美流畅，五六年级的毛笔字，行笔已有提、按、顿、挫的变化。“这么多孩子参与，且整体水平较高，这在农村学校中很少见。”一位现场评审人员如此评价。

　　2008年以来，安家中心小学以书法教育为突破口，不断注入文化内涵，设置书法文化主题墙、书法长廊、书法社团等，并充分利用校园资源打造书法特色文化。学校相继获评“常州市书法特色学校”“常州市书法特色示范学校”“江苏省书法(写字)特色学校”。

　　书法课程教研主任顾凯介绍，学校“多管齐下”推进书法教育，通过“走出去培训”、“请专家进校”来大力培养师资;全校每周一节书法课，还另组建19个书法社团，进行小班化教学;组织多样的书法主题活动，优秀作品在校园展厅展出，以此营造氛围，调动学生习书法的积极性。

　　在顾凯看来，书法教育不仅仅是为了写好字，还要注重引导学生通过书法名作赏析文化活动，探索书法发展的历史，了解中国的传统文化和民族精神。“学校也会定期组织学生对书法的起源、历史人物、书法种类、笔法名称等进行专题研究，引领学生了解书法文化的博大精深，培养学生书法学习的兴趣”。

　　校长周明华说，书法作为青少年素质课程教育的一项重要内容，可以培养学生的艺术素养，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好基础。学校多年坚持的书法教育硕果累累：多次在省、市书法比赛中获奖，并连续多年获得市中小学生书法现场大赛团体一等奖等。“书法课程的开设，让孩子有更多机会学习传统书法文化，对孩子的成长很有益，另一方面也丰富了他们的生活。”一位学生家长对此表示肯定。

　　马杭中心小学

　　书法社的孩子从不考级

　　漫步武进区马杭中心小学校园，书法的印记随处可循，教学楼、行政楼的楼道间张贴着学生的书法作品。

　　周三下午两节课后，30名书法社的孩子坐进学校的蓝田书画室，4~6人一组，开始一个小时的练习，任务有别，有的重复练习两个单字，有的临摹原帖。“这个撇方向不对，那个用力不够……”，阵阵墨香中，书法老师蒋惠芬不时给孩子们提些建议，美术老师出身的她，是全国书法协会会员。隔壁，是陈列着学生书法作品的展厅。

　　据介绍，“百千万”工程实施前，马小就已进行书法教育的探索。每天中午1∶00~1∶20，是全校的硬笔书法写字课，这么多年来，校方一直坚持。2003年，学校成立蓝田书画室，书法教育由硬笔延伸到软笔，以期更好地培养学生的书法兴趣，陶冶其艺术情操。师资是根本。而今，马小有20多位老师先后参加了书法培训并取得合格证。继2012年当选为常州市书法特色校后，两年后又成功升级为书法示范校。

　　马小的软笔书法教育以社团形式展开，两个基础班侧重于基础练习，每周一节课。此外，还有一个精英社团，一周上课3次，选苗多从二年级开始，挑一批硬笔书法写得好的孩子进行针对性训练。

　　蒋老师介绍，精英班的孩子进班之初，先从她的字练起，一两年后过渡临摹原帖，主要练习楷书、隶书两种字体。

　　五年级女生陈慧琳，三年级时加入软笔书法精英社团，虽时间不算长，但已是“获奖专业户”。小姑娘说，写字能让自己静心，还能提升审美，除了在校练习，周末在家总会完成几张字帖。男生赵艺舟练字还有更多的考虑，“拥有一技之长，为明年的小升初择校增加筹码”。

　　颇让人意外的是，马小练书法的学生，从不参加书法考级，这是校方的主张。蒋老师表示，考级乱象纷呈，所以不建议学生卷入，“不考级并不代表能力差，有些孩子的书法水平，远在十级之上。”

　　据悉，自2008年开始，马小就组织学生参加各级各类书法比赛，捧回无数奖状，曾有学生在江苏省中小学生书法比赛中斩获一等奖。