近年来，学校不断加强对艺术教育的重视，美术教育也表现出良好的发展态势。但其中也出现了一些令人深思的问题，尤其以美术教育观念为根本问题之所在。如今，我国的绝大多数学校存在着陈旧的美术教育观念：一种是片面的追求升学率只重视基础教育，以单一的只重视知识文化的教育而忽略了美术教育;一种是片面的追求专业技术的培养，只重视美术教育而忽略了知识文化教育，培养出来的学生多数是高分低能型的，更有个别学校误认为多搞几个活动就是素质教育了。我们必须从根本上，转变以前的教育观念，真正发展素质教育。把美术教育放在素质教育的首位，转变美术教育观念，以更好地面对和迎接新社会的挑战。

　　小学美术教育是学生学习和认识美术的第一起点，我们应认识到，美术教育并不仅仅是为了培养画家和从事美术专业的人员，更多地是对学生动手能力、创造能力、想象能力和个性思维的培养。我们的教育对象将来不一定以美术专业作为自己的终身职业，所以我们对学生实施的不是专业美术教育，而是要教给学生一种创新的观念和思维方式，培养学生自身个性的发展，为学生将来的全面健康成长和和谐发展打下坚实的基础。

　　一、培养兴趣，激发学生的创造力

　　“兴趣是学生最好的老师”，它在学生的学习中发挥着极大的作用，有了兴趣，学生就会集中注意力，积极的思考问题，从而产生更多创作的灵感。

　　几乎所有的美术老师都希望学生能够全身心的投入到美术学习中去，但在实际教学活动中，在激发学生兴趣方面，教师应该尽可能的使学生在美术学习中获得愉快的体验，学生在获得这种体验之后，他就希望重复这种快乐的体验，期盼下一次的美术学习。所以新颖的教学方式和学生的学习方法兴趣密不可分，一方面能够刺激他们学习课程的兴趣，另一方面促进了他们主动思考的能力。所以在美术教学活动中，教师应尽量让课堂丰富起来，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习热情。

　　学生对美术课的学习有了浓厚的兴趣，这就促使学生能够充分发挥自己的创造能力。在儿童的世界里他们看到的万物都像童话王国里的故事，不论什么事物都充满了神奇且富有梦幻的色彩。他们创造出来的作品充满了大胆的想象和个性的表现。这就需要教师走进学生的心灵，和他们探讨美丽的世界，培养浓厚的创新兴趣，以此带动全班同学的创作热情!

　　二、化被动学习为主动学习

　　《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中指出：“学生课堂学习的过程是一个重要的中介过程，在这一过程中，学生表现出不同的学习方式(如深层次、浅层次等);学习方式是决定学习质量的重要的一环。”

　　在学生的学习过程中学习方式对学习的最终结果起着决定性的作用。在教学实践中，我遇到了很多类似的问题。例如，有的学生自己的画画不好，但他也不去找老师或同学请教该如何去画，而是干脆让其他同学代替，这说明什么呢，说明长期以来他的这种被动接受知识的学习方式是不正确的。”这样的状况也是由于依赖性的学习心理造成的。在传统的美术课程学习中，学生早已习惯了老师讲述、演示，然后老师把所有会出现的问题以及解决的办法都告诉学生，学生照着去做，而不是学生自己去发现问题思考和解决问题，这就是“要我学”和“我要学”的根本区别之处。

　　课标中要求我们时刻遵循“教为主导、学为主体”的教学思想。这样老师只需要给学生一个主动学习的机会，让学生在学习过程中主动的发现问题，自己思考和解决问题，老师在一旁负责给予学生一定的引导，使学生切身的感受到学习的乐趣，从而更有效的掌握知识，真正做到主动的学习!

　　三、个性的塑造与培养

　　在小学美术课的学习中，学生对于课堂内容的学习和掌握，一定会受到学生自身个性的影响。在美术教学活动中，除了关注学生学习方式、学生兴趣以及创造力的培养外，更应注意的是学生审美个性的发展。

　　现在的美术教育应该是多元化的，教师要让学生自己学会去观察，去体验生活，培养他们主动思考勇于提出自己的想法，用自己的绘画语言去表达自己。我认为要充分发挥学生的个性完全可以让学生“随心所欲”的发展，但我所说的“随心所欲”并不是主张在教学中培养学生极端的个人主义倾向，而是在教学过程中积极地引导和教育，使学生的情感得到升华，个性得到发展。

　　学生自身的个性差异，使美术作品中表现出不一样的风格来。儿童看待世界总是用好奇的眼光，在他们的眼中很多东西都是单一的。所以他们的作品也随心所欲，对自己感知到的东西总是夸张变形，比如说在画人物是，学生就认为头的形状不是圆圆的或方方的，他们把自己看到的对象画得七扭八歪，还有学生把人物表情画得很是神秘，这样的夸张变形正是儿童绘画语言淳朴张扬自身个性的表现。

　　在美术课程教学不断的发展前进过程中，我们应该主动的学习、探索新的教学模式，不断融入新的教学观念，使小学的美术教育从根本上走出传统教育的樊笼，开创一片新天地，让孩子热爱美术，享受生活中的美，让美术课在小学美术教育中绽放灿烂的光芒。