导语：

       教育是面对未来挑战的先行者，建构一个能够适合未来发展的教育体系，是中国乃至世界的一个首要而紧迫的任务。中央美术学院作为“双一流”建设的艺术院校，为贯彻落实国家提出的文化发展战略，担负起新时代的文化使命，在迎接建校百年之际，于2017年12月至2018年9月期间，启动「未·未来」全球教育计划。通过网络平台，搜集影响时代的社会话题与教育议题，面向全球征集热点问题，邀请来自全球不同国家的16位影响当下与未来的思想者，针对精选出来的100个问题，进行发声研讨，同时「激活创新」现场还与全球艺术设计院校进行连线，共同讨论与交锋，试图对未来提出洞察、预知与研判，积极提出应对世界结构变革的新观点，激发创新新生动能。

主讲人：克莱芙•范•希尔登

主题：未来探索者

　　非常感谢，很荣幸能够来到这里，尤其是就未来教育做发言。这个主题非常契合我过去二十五年的工作经验，我希望从不同的角度讨论一下这个问题，特别是从教育之外看这个主题，而不是从教育本身来讨论，我在这里主要简单介绍两点：第一，从跨领域的方式角度来谈如何培养人才，帮助他们提供相关的能力培养。第二，从历史的角度看未来可能发生的情况。

Clive van Heerden, Philips Design, Microbial Home

　　我以前是一个社会科学家，后来到了英国皇家艺术学院从事电脑相关设计专业，我在文化、学术等领域都有所不同，我对自己在文化、经济、环境各方面所学到的技术进行了应用，学习在不一样的背景下看待问题。在学校的毕业设计让我进入了当时全球最大的音乐公司之一，他们把我安排在科研实验室，这里都是一些工程师、科学家，他们用那些我不太了解的工程语言跟我沟通，因为我不懂他们的工程语言，所以他们也没有对我特别上心。因此，我在工作的过程中，需要找到一种方式把不同的方法放到一起来进行实践，也就是如何把大家完全不同的方法整合起来，形成一种创意张力(creative tension)。在后面可以看到周边总是会有一些批评，一些投入了大量精力并面临着重大压力的大型技术公司，如何能够把技术进行商业化运作，怎么能找到实际有用的方式去应用这些研发出来的技术，这对我们来说很重要。从技术的角度来说，有些非常好的人才可以把这些技术应用在现实中，当然这个过程中并没有进行太多社会文化角度的分析，也就是说在实践的过程中大家没怎么考虑如何把技术应用到现实生活中去，这一点我想特别强调，我们怎么为未来进行系统设计？在给大家介绍这些案例中，我们请艺术家和我们一起做设计，让我们的整个创作过程有所不同，这样算作打破线性思维的一个方式。

克莱芙•范•希尔登

　　我们发现，艺术家有独特的身份，有些科学家和艺术家之间有着很好的合作，他们可以一同想象那些常人无法想象的事物，并可以解决一些相关的问题，所以在很早期的时候，我们希望能够找一些方式，让我们退一步从更广的角度来看待问题，从系统的角度来看待设计。早在90年代初的时候，时代催生下出现了很多非常伟大的作品，但是大家要面对一系列积极或者是消极的重要问题，例如关于我们怎么创造技术，怎么能够把技术更好来进行应用，尤其是更好地应用在我们人文社会中，关于我非常关注的一些问题，我希望把这个问题放到一些历史背景上来讨论。

　　我上大学的时候，Ezio Manzini是当时非常有影响的设计大师和哲学家，他写了一本书叫做《发明的材料》(The Material of Invention)，讲了在每一个时代，主导的材料以及人们生产方式对整个社会结构和经济结构造成的巨大的影响，可以说,我们无法把它和当时那个时代分离开，它不仅会影响我们的生活方式，也会影响我们整个的设计研发。我们现在也是很重要的一个时代，在课程的设计方面，我们看到整个课程设计是非常详细精深的，包含科学管理服装定制与福特流水线的生产等等，实际上这个跟我们整个人类社会是紧密结合的，包括农业，对于自然的掌握都是基于类似的逻辑。

Clive van Heerden演讲ppt

　　我经常和在技术、教育等各方面有着良好教育背景的人打交道，他们了解自己在做什么，为什么要这样做以及为什么不那么做，同时明确怎么有创意的来将想法进行应用。在我刚才所谈到的处境里，这种专业化和超级专业化可能阻碍或者限制束缚我们。也许在未来十年，我们这些创作音乐、绘画艺术的人群，实际上最终只有10%会成为极具创意的人，成为整个创新的源泉，但这是一个线性的方式，我们希望能够规避这样的方式，以一种更广的跨专业的方式鼓励跨专业创作，把不同的一些技术、背景带到一起来进行创作，来应对同一个问题。我想这只是解决问题的一半，除了把人们组合到一起之外，我们还希望人们能换一种角度和视野看待问题。我们在一些项目里，通常会有对一个活动和时间的简要介绍，但是这种介绍会限制我们的视野，所以我们应该跨领域来进行对话沟通，而不是说给我们创建一个之前已经界定好的固定的框架来进行思考。作为一个终身“专题学习”的过程，不是说按照一个既有的技能、流程来学习，我们需要这个过程中以这个主题的方式来进行学习，并最终达到好的结果。

Clive van Heerden演讲ppt

　　回到教育这个主题，在欧洲有很多学校，他们在不断探索这种主题或专题式的方式来进行教育，像在座很多教育学者都对此主题比较熟悉，我们希望可以用“批判性的思维”的通用语言来进行探索。我们要跨越某个专业的界限，实际上我们人类最终代表的是人，代表的是文化，之后才是工程师、艺术家或科学家，所以要把作为人的基本社会价值，包括整个社会体制、政治体制、社会结构等等，要传递给我们下一代的孩子们的价值里。我们应该从这个角度来出发，形成一种直觉和自发的能量。

克莱芙•范•希尔登

　　再回到之前我所谈到的材料，主导性的材料对社会、经济、教育、实践的发展都会产生重大的影响，我们必须要认识到，我们整个社会不再是塑料、钢铁这些基本材料所主导的，其中包括一些生物科学、心理学、预测性的分析学连接等等，可能大家对这些主题还是比较审慎，我本人非常尊敬所有的这些科学家和工程师的智慧，我觉得我们一起合作能够找到一个方式更好地教育年轻的一代，这样能够更好的和自然去共处，找到更好的解决方案，非常感谢。(图文来源：「未·未来」官方网站)