河北省承德县下板城学区武场中心小学，在长期的教学工作中，坚持开展毛笔书法教学，并将其列为学校“读好书、写好字、说好话、做好事”四项工程之一，确立为学校的特色教学项目。截至目前，全校师生人人学书法，人人爱书法，人人会书法，已然蔚成风气。被县教育主管部门树为全县书法教学的样板。

　　该校校长于海平介绍，我们的书法教学宗旨是，在写好字的同时树好人。在全县书法教学现场会上，他以《翰墨飘香立字树人》为题作了典型发言，引起了与会者热烈的掌声。

　　据介绍，该校书法教学有很多可资学习推广的地方——

　　师生全员书写 率先提升老师的书写水平

　　开展书法教学之初，很多老师都不会写。学校班子认为，既然要打造特色，教师不会写，永远也不会成功。经过商议，班子成员一致通过，决定教师、学生全员书写毛笔字，师生共同提高。

　　于是，他们就开始利用阳光体育时间培训班主任，午写时间培训科任教师。高雪山老师是该校支部书记，非常喜欢毛笔书法。袁耀辉老师自2016年寒假起连续参加教育局举办的毛笔书法培训班。2018年1月放寒假前，由袁耀辉老师主讲，高雪山书记指导，利用两天时间对全体教师进行了集中培训。并在假期给教师留了作业，要求开学后每人上交两幅书法作品。并把教师的培训、作品直接记入教师考核。在寒假期间，教师经常将自己练习情况发到微信群，老师互相点评、互相鼓励，这些都是群里最多的话题。在今年开学初的假期作业评比时，有10名教师的作业被评为优秀作业。表现最为突出的是张安荣老师，练字150多页，睢中山、牟凯言、仇希国老师练字100多页。

　　为提高书写水平，他们还聘请了当地有名气的农民书法家、省书法协会会员李华春老师，担任师生毛笔书法辅导员，每两周到校指导一次。在教师微信群中，李老师直接对教师的不足之处提出指导建议，教师受益很大。目前，22名教师，有19名教师能书写作品。

　　规定时间 教师合作承包班级书法课

　　去年11月中旬以前，班级每周固定一节毛笔书法课，由袁耀辉老师兼课。(袁老师还兼任四年级数学、科学两个学科的教学以及硬笔书法社团指导任务);在给全体教师进行书法指导后，他们改为每天午写时练习30分钟，由班主任进行指导;今年寒假，对教师进行集中培训后，他们改为每个班级由两名教师承包，班主任主讲、包班教师指导。每天午写时学校规定学习一个笔画或一个字，练习时要求双勾两个字、单勾两个字、临摹两个字，每个字至少书写六遍。

　　组建毛笔书法社团 发挥先进引领作用

　　为了学习热潮，他们组建了毛笔书法社团，发挥先进引领作用。社团的学生都是从班级中挑选出来的优秀学生，分为初级班、中级班和高级班共32人，初级班练习双勾笔画和独体字;中级班练习双勾和单勾古诗词;高级班临摹。要想写好毛笔字需要时间的打磨。让学生回家练习一小时是不现实的，就需要在校期间给足练习时间。现在社团学生利用上下午阳光体育时间、午写时间，加在一起每天一个半小时的时间在书法教室练习书写。

　　编制书法教材 构建课程体系

　　毛笔书法是一门课程，是课程就要有教材。教材是教师上课的主要依据，三至六年级学生年龄特点不同，认知水平不同。毛笔书法还不同于其它课程，不是一本字帖能代替的。于是，学校成立了毛笔书法校本教材编写小组。书写字体为楷体，教材分为四册。第一册重点是基本笔画，三年级使用;第二册重点是字的间架结构，四年级使用;第三册重点是偏旁部首，五年级使用;第四册重点是成幅字和作品，六年级使用。每一册教材还编排了毛笔基础知识(执笔方法、坐姿与站姿、文房四宝);楷书特色;创作格式;学生作品赏析。在学习内容里有例字，有笔画、结构的正确写法、错误写法，便于教师的指导、学生的学习。教材的纸质版和电子版下发到各个班级。这套教材获得了“承德县教育局首届中小学优秀校本课程评选”一等奖。

　　创设书法环境，营造良好氛围

　　该校在学校教学楼前，设置了长达24米的师生展示橱窗，可容纳60幅作品。每两个月展示一次师生作品，由班级、老师自己根据学校安排进行评选、张贴，学校负责评选和监督。在学生评比中，利用和美卡进行评价激励。从教师、学生平时书写的作品中，随时挑选优秀作品在楼道、办公室装裱悬挂，目前已有76幅师生作品装裱悬挂。

　　在2017年寒假，学校组织毛笔书法社团的学生参加春节社会实践活动，用自己所学为家里、邻居、亲戚写春联。同时借助家长学校的平台，学校利用家长会、微信群进行宣传和展示学校毛笔书法。教师们把学生的表现、作品，制作成美篇让家长欣赏，得到了家长的认可和大力支持。今年学初家长会，学校当着所有学生和家长的面进行奖励。家长和学生一起上台领奖、合影留念。

　　书法教学的开展 培养了学生的良好习惯

　　于校长介绍，通过书法教学还培养了学生良好的行为习惯，磨炼学生意志。第一，养成物品有序摆放的习惯。毛笔书法离不开笔墨纸砚，学生的课桌大小有限，书写物品必须合理摆放。同桌之间、小组之间共同使用一个墨盒。这个习惯带动桌面、桌堂、班级、学校物品有序摆放的习惯。第二，培养良好的书写习惯。从握笔姿势、坐姿、书写姿势开始，在书法课上要求“头正、肩平、足安”，在其它课上也同样要求。毛笔字要端端正正地写，铅笔字、钢笔字也要认认真真地写，落实到作业、练习册、练习本上。教师也一样要求，落实到教案、作业批改等所有写字上。在课前要把上课所需要的用品准备好，直接上课而不是上课时再准备。第三，培养讲秩序的习惯。学校双德育行走习惯中，以排队为切入点，排队从毛笔课堂出发。每天学生写完毛笔字后需要涮笔，每班有两个涮笔桶，每支毛笔要涮两遍。三五个学生一组，在第一个桶内涮第一遍，再到第二个桶涮第二遍，一组一组排队、有序进行。通过涮笔排队，现在学生进入校园、离开学校、如厕、上课、下课都有了良好的秩序。第四，培养学生肯于吃苦的精神。这世上没有天才的书法家，人人都离不开“勤学苦练”四个字。根据“和美”教育文化主题，每个楼层都确立了一个子主题。一楼是“天道酬勤”，由学生王璐书写;二楼是“书山有路”由学生付丽媛书写;三楼是“琴韵书声”，由岑平老师书写。围绕主题，在文化板块布置中张贴名人勤学、苦学故事，用古人励志经典来启迪鼓励学生。操场上设置“启航路”、“明志山”、“乐篱园”、“思学松”的标识时刻触动学生的心灵。(吕德君)