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美术人才“考”与“教”求平衡

2018-07-15 15:58:42 李晓娣

  美术高考实施政策近年不断改革,寻求更加规范化、科学化、公平化的出路。改革的同时,报考高等美术院校学生的专业水平、知识侧重也发生变化,高校美术教学也不可避免地进行相应调整。

  潮起潮落:美术专业高考三阶段

  美术高考分为美术专业考试和文化课考试两大部分。美术专业高考模式大体分为这样三个阶段:校考阶段,校考与统考相结合阶段,统考阶段。

  大约在2006年之前,绝大多数美术院校都是根据自己本院专业特点,自主拟定考试内容,自主选拔专业人才。这种模式利弊互现。

  个性化选拔,突出学校、专业特色。各学校可以根据自己专业需求、培养人才类型的需求,自主拟定考试内容,在考察内容上有所偏重。比如专业艺术类院校,在选拔时偏重考察考生的艺术性、创造力,专注于培养专业艺术人才。而师范类和综合类院校的美术专业,主要是培养美术教师或者综合性艺术工作者,在选拔时更多侧重于考察学生基本功和综合能力等。

  学生整体素质较高,有助于培养专业人才。由于在选拔时,不论是考试内容,还是选拔标准都有一定的针对性,因此,成功考入本专业的学生往往适应能力较强,进入大学后可以快速度过适应阶段,融入到大学美术课程当中。

  各高校专业考试时间相对集中,考生面临选择,疲于奔波,无法兼顾。全国各美术院校的校考时间安排相对集中,经常出现几个院校考试时间在同一天,这种情况下考生只能根据自身情况权衡利弊,选择其中某所院校,放弃另几个院校的报考资格。同时全国美术院校天南地北,为了增加成功率,大量考生全国各地四处奔波,增加了不小的经济负担和精神压力。

  学校自主命题、阅卷,容易出现不公平现象。由于客观条件的限制,校考监考员、阅卷员大都由本校老师安排,容易出现漏题、替考、舞弊等现象。

  校考与统考相结合的考试形式阶段。2006年,教育部为了规范美术高考制度,要求各省应为当地考生组织美术类专业省级统考,或单独组织或与其他省联合组织,同时对考试科目也作了规定。从这一年起,各省陆续开始组织统考,各美术院校也陆续将统考成绩纳入到招生条件之中。大多数院校将统考成绩作为报考本院校的资格证,拿到资格证后方可报考本院校校考。

  可以看到,这种模式下的统考能淘汰一部分水平较差的考生,减轻校考学校的考试压力。统考就是一张通行证,有了通行证,考生才有资格报考院校的校考,这样能够达到选拔较高水平考生进场竞争的目的,也有利于提升以后的教学效果。

  统考只是被大多数美术院校作为资格考量,不作为选拔精尖人才的依据,仅能起到淘汰一小部分水平较差考生的作用,其他作用并不突出。

  统考阶段。自统考出现之后,每年陆续有高等美术院校取消校考,而将统考成绩作为美术专业高考最终成绩。直至今年,大部分美术院校不再组织校考,许多名校也在其列。

  这种模式下,考生可同时报考以统考成绩为录取依据的所有学校。考生不必再纠结于各院校校考时间冲突的因素,全力备战统考即可。

  减轻考生压力,避免奔波之苦。各省份陆续开始承认考生的生源地美术统考成绩,避免考生全国各地奔波的劳累,减轻了考生的经济压力和精神压力。

  利弊总相依。统考科目过于简单划一,难以突出个性和各专业的特色。统考科目一般为素描、速写、色彩三门基础科目(有省份只考素描和色彩两门科目),无法满足中国画、雕塑、摄影、书法、艺术设计等特色专业的需求。

  考试形式单一,考试内容相近,容易使考生出现程式化学习,背诵、默写几张范画就可能取得好成绩。并且考生水平相仿,风格单一,往往一堆卷子如同一人所做,缺乏艺术作品最为看重的灵气与个性,对于升入大学后的个性化培养增加了教学难度。

  从零开始:高校美术教学的现状

  美术专业高考改革后,学生的知识结构特征产生改变,高校美术教学的教学方式、教学内容也随之发生着改变。

  考前高强度的程式化训练,使得学生普遍基本功比较扎实,水平差异不大。在本科教学中,教师面对的群体水平相当,容易整体授课教学。但考虑到艺术发展的本质规律,入学后大学教师给学生们上的第一堂课通常都是:请把备战高考所学的知识、方法全部忘记,请把高考辅导资料全部封箱,学生的观念、意识都要进行全新梳理。程式化的训练也会消磨学生的艺术个性、艺术特色,使绘画风格呈现单一化,百人一貌。因此,如何培养艺术个性,更新艺术观念也成为初期本科教学的重点。

  特色专业不够突出。实行统考之后,考试科目相对简化,只对考生进行基础科目的考察,许多考生在入大学之前可能都没有握过毛笔,不懂基本的设计程序,不知道什么是抽象主义。在美术本科教学中,很多学科都要从零开始教授,甚至是最基本的毛笔握笔姿势,这不应该是大学高等教育该解决的问题,会使得美术本科教学效果大打折扣。

  为提升办学影响力,体现自身办学水平,众多美术院校实行全国招生,不少院校降低录取分数招揽省外考生。在本省本来只能考入普通院校的考生,跨省后可以进入较高层次院校学习。这样,考生的整体专业能力、素质水平参差不齐,容易影响班级整体学习气氛。这些问题主要出现在低年级。

  美术高考制度的改革必须要与高校美术教育的宗旨相契合,不断调整考试内容、优化考试模式,重视学生艺术个性的发展和综合素质的提高。只有这样,美术高考才能真正选拔出所需要的人才,美术院校也才能为社会培养出更多更优秀的美术人才。

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(责任编辑:樊玮)

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