——家庭美育核心是家长，甚而至于，家长也影响着学校美育与社会美育。

——美育的对象，不应只是孩子，而是全体国民。

——家长们也得对美育有基本的了解，避免误踩雷区，美育才能真正得以普及，教育也才能跳出家长焦躁、孩子忙碌的怪圈。

今天的中国，有三个市场最赚钱，分别针对的是老人、女人和孩子，其中美育市场最大的蛋糕分拨给了孩子。遍布大江南北的美术培训机构，将市场盈利的重心放在了孩子们身上，各式各样、琳琅满目的课程设置，全方位占领了从两岁到十八岁不等的未成年人美术教育市场。

家长为什么送孩子去美术培训班？是因为别人家的孩子去了，自家的孩子也不能吃这个亏？是因为国家又出台了政策，参加美术展览拿了小本本可以在高考时加分？是因为某一篇谈及儿童美育的软文，打动了家长？又或许家长曾经是美术爱好者，却由于种种原因放弃了，因而要在孩子身上找回失落感？还是因为家长也是美术从业人士，要子承父业，便利地为孩子开通一条少走弯路的快速通道？这些理由似乎都成立，却都断章取义歪解了美育的实质，抑或说，都将美育功利化了。

审美教育是常识教育，美术教育是专门教育，两者是有区别的。家长们不要以为有了画画的技术，就完成了美育全部工作。事实上，专业美术工作者是美盲而备受诟病的也大有人在。教育家蔡元培先生在1912年发表的一篇教育纲领性文章中，谈到以“家庭”“学校”“社会”三层单元来交错执行，将虚无飘渺的美育理念实实在在落地的具体方案。如果说，校内的美术课程教学完成的是“学校美育”，校外培训与美术馆、博物馆的各色展览满足的是“社会美育”，那么，“家庭美育”的执行者，就是家长。

家长带领孩子观展

家庭美育核心是家长，甚而至于，家长也影响着学校美育与社会美育——是家长在帮孩子选择学校、选择培训班、选择阅读的书籍、选择课外时间如何度过，可以说，家长的喜好与选择很大程度上左右了孩子的成长历程。一个成年人的学习轨迹，往往伴随着如何成为一个好家长的成长历程；一个合格的家长，从为人父母的那一天开始，就开始了新的接受教育过程，学习如何陪伴与帮助孩子成长。

中国美育之症结所在，最薄弱的环节莫过于“家庭美育”了。家长不懂美育，只是将孩子送到学校，塞进培训班，就认为完成了美术教育的工作，是不可能的。家长正可借此契机与孩子一同提升美术素养。如果说，过去因为教育的缺失，使得家长们在本应接受教育的阶段没有构建起系统的美育修养，那么，成年人的自我修复功能与自觉学习的意识是可以弥补这一缺失的。

这里就涉及国人对教育认知的最大误区，那就是认为教育的对象是孩子，教育止于孩子成年之前。而事实上，教育的目的，是养成一个人终身受教的兴趣、习惯、方法与能力。未成年之前，孩子在接受教育，相对被动地学习，而成年之后，这种被动会转变成主动，主动地在社会变迁、知识升级中，完成自身文化结构的更新换代。可是令人悲哀的是，大多数的成年人，早已主动放弃了教育的权利与义务，只是将受教育的责任诉诸下一代。这种倾向，从进入大学的青年就开始日渐明显，似乎进入了成人世界，功利与实用就成为了关键词，而理想与情怀是不切实际的，是一个人不成熟的标志。如果说成熟是以丧失学习能力为代价，这个代价也未免太大了！

美育的对象，不应只是孩子，而是全体国民。这就好比一个人，不一定要专门从事体育运动，到奥运会上去争金夺银，却也要锻炼身体，强身健体，美育的核心就是精神层面的“强身健体”。如今的美术培训班，大都只是教孩子做手工、画画，这只是实现了低层次的美育诉求。孩子的成长有阶段性，美育也有阶段性。12周岁以下的儿童，理性思维尚未展开，不能相对理性地分析美术作品的构成、色彩、材质、技法、思想内涵等等，美育主要是动手能力的培养及阅读习惯的养成。去美术培训班锻炼一下眼手协调、控制能力，多买一些装帧精美、绘图优美的书籍来阅读，都是没问题的。但家长们千万不要认为，这些课程与阅读会对今后的人产生多大实质性的影响，充其量也就是丰富孩子的生活，为童年添加些许色彩，调剂课堂学习的单调与疲劳。摆平了这个心态，孩子才能真正从中获得乐趣，而不是徒增负担，把本属于兴趣培养、寓教于乐的美育，弄得兴趣全无，成了攀比炫耀的资本。

​家长带领孩子观展

年龄稍长的孩子，理性思维能力有所拓展，可以正式进入美感和审美的层面，有条件的家庭，与其花大把银子送孩子进入美术培训班，不如多陪孩子外出旅游，多去博物馆、美术馆逛逛。只是去博物馆之前，还有一个工作必须做，那就是引导孩子，先对美术馆的特色有所了解，制订书面的参观游览计划。比如说要去考古类美术馆，可以先了解考古发现的过程、历史渊源、重要的文物；去某位名家的专门展览，先了解名家的代表作、艺术风格、在艺术史上的地位与评价；若是长时间的境外旅游，更要制定详细的路书，对博物馆特色、重要藏品，有一个预期性的认知，才能做到有的放矢。这些工作可以先由家长陪着孩子做，慢慢放手让孩子自己做，培养孩子独立自主的审美意识。一家人趁假日去旅游看世界，岂不比关在美术班里，画点素描色彩，做点手工，写写书法，或者是看一些印刷品质感低劣的美术作品强过数倍？而美育的目的，也就在这样愉悦的过程中实现了。

到了孩子需要选择未来从业倾向的时候，才是家长可以考虑让孩子进入专业美术培训班、系统地学习、严格地训练、全方位掌握一门学科基础知识与原理的时候。而真到了这一步，那就要从专业从业者的角度来钩画，由于功利性、目的性增强，美育反而要退到相对次要的地位，或者只是作为一位优秀的职业人的底色而存在。况且，专业人士的培养与知识结构的构建，也不仅仅靠审美修养就能支撑得起的——这是另一个庞大系统的工程。

由于美育牵涉到精神层面，家长扮演的角色就显得至关重要，是要经过缜密的思考、严格的筹划、细致的观察，有效地实施、及时地修正才能实现。家长们也得对美育有基本的了解，避免误踩雷区，美育才真正得以普及，教育也才能跳出家长焦躁、孩子忙碌的怪圈。