中国艺术研究院青年艺术家推荐计划（首批）

学术主持：中国艺术研究院创作委员会

主办单位：中国艺术研究院创作管理处

参展艺术家：（按姓氏笔画排序）

王菽一 、王霄、曲学朋、阮梅、陈散吟、李镇、陈漫之、孟丽、谷卿、单宏、康悦、戚鑫宇、籍洪达

2021年4月14日，中国艺术研究院青年艺术家推荐计划（首批）13场系列个群展正式拉开帷幕，上线开展。该展由中国艺术研究院创作委员会学术主持、创作管理处主办，以中国艺术研究院80后、90后艺术家为主体，首批推出10场个展及3场群展，通过近七百件国画、油画、书法、篆刻、摄影作品，实现对当代青年艺术成果的一次集中展示。

前言

韩子勇

（中国艺术研究院院长、党委书记）

弦歌不辍，薪火相传。中国艺术研究院汇聚诸多文艺名家，在党的坚强领导下，筚路蓝缕、跋涉挺进，勠力践行“百花齐放、推陈出新”七十载，赫然树起“前海学派”旗帜标范。新时代、新征程，青年艺术家坚持以人民为中心的创作导向，潜心治艺、精研深拓，倾情赓续前辈先贤优良艺风，逐步成长为颇具探索精神的创作生力军。

青年和艺术都令人回味。古今中外的优秀文艺作品大多是艺术家在青年时期创造出来的。艺术的生命力是人赋予的，青年是人生四季生命力、创造力最旺盛的时期。艺术天然地和青年站在一起，青年也最需要援助，援助青年艺术家就是援助艺术的未来。

“青年艺术家推荐计划”首批推出13场个展、群展，集中呈现新时代、新青年艺术成长轨迹及多元语言风貌。风骨清逸如漫之、散吟，传统意蕴间一探中国画笔精墨妙；华滋异彩如阮梅、孟丽、鑫宇，油彩渲染中捕捉舶来艺术本土面貌；细腻古雅如菽一、王霄、洪达，形肖神似里通达广大精微致远静气；苍浑古朴如谷卿、学朋，方巾寸石间管窥笔底刀下乾坤阔大；策展人单宏、康悦、李镇及入展者观照当下、直面未来的责任担当，其心可嘉。

本展是对中国艺术研究院青年艺术家植根传统、立足当代、面向未来、探索创新有益尝试的集体检阅，更是他们新时代勇攀艺术高峰接力出征的号角宣言。“展望未来，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。”期待新青年们以此为新契机，续写“艺术前海”华彩篇章。

谨呈佳作，以飨观者。

本期特推介该项目个展之一，“寸草春晖——当代中国家庭美育邀请展”

策展人：康悦

1987年生于河北，2014年毕业于中央美术学院雕塑系，获硕士学位，2010年毕业于西安美术学院雕塑系，获学士学位。现任职于中国艺术研究院雕塑院，国家社科基金艺术学青年项目《当代中国玉雕艺术创造性转化与创新性发展研究》课题负责人。

策展人：李镇

2008年毕业于清华大学美术学院绘画系，获艺术学博士学位，曾作为国家留学基金委首批“联合培养博士生”在英国伦敦艺术大学跨艺术、身份与国家研究中心（TrAIN Research Centre, University of the Arts London）留学。现为中国艺术研究院摄影与数字艺术研究所副教授，研究领域包括数字艺术和新媒体艺术。

点击观看线上展厅

丰子恺先生曾有言:“儿童的本质是艺术的。”儿童原初的心性表达,往往蕴含着鲜活的视角与创想。“寸草春晖”活动是一次关于家庭美育的社群集结。这一项目的主角，来自十三个家庭，孩子的父母均毕业或工作于专业艺术院校。他们是别人眼中的艺术从业者，也是孩子眼中可爱的爸妈，这样的家庭如何进行家庭美育？也许具有共性，也许千差万别。十三个家庭的美育实践，属于一种有趣家庭教育记录。

作为2020年首展“惠风和畅——当代女性艺术家邀请展”的延续，“寸草春晖——当代中国家庭美育邀请展”在关注女性自信、自立的基础之上,增加了关注亲子关系、家庭美育、公益活动的新维度，活动鼓励十三个家庭的爸爸们，参与到孩子的美育实践中，形成一个和谐的家庭美育气氛。

这一项目开始于5月10日的母亲节、结束于10月1日的国庆节，与“谁言寸草心，报得三春晖”的主题形成呼应。这一长达145天的项目，包括自由家庭美育、主题课程分享和文本影像记录三个板块，详情内容将陆续进行云展发布。

评论丨美的诞生：寸草春晖——当代中国家庭美育邀请展

盛葳

（《美术》杂志社副主编）

在婴儿阶段，教育专家通常建议家长通过简单的视觉卡片（一开始是黑白形状，然后是色彩形状）对他们进行基本视觉能力的开发。这一阶段的视觉开发对于儿童日后的观察能力和感受能力至关重要，有效的视觉开发能显著提升儿童从外界捕获信息的能力，这是一切的基础。“寸草春晖——当代中国家庭美育邀请展”的创办可以从这样一个儿童视觉开发的角度予以理解。该项目邀请了十余个专业艺术家庭的孩子参与，为他们提供画材进行“艺术创作”。与通常意义上的儿童美术展览和各种大赛不同，首先，这些艺术参与者的父母都是艺术专业人士；其次，主办方对参与活动的孩子们没有任何造型和美学的标准要求，他们需要做的，仅仅是按照自己的想法来“创造”视觉。

对于艺术专业的家长而言，在对更大年龄和成人进行艺术训练时，往往会按照造型能力的标准，由简入繁，让他们获取一种将三维实体模拟到二维平面上的塑造“能力”。而对于自己年幼的孩子，这种要求是不切实际，甚至没有益处。因为，10岁以下年龄的孩子，在对空间、距离、形体、透视等方面的理解和认知能力受发育水平的限制，对色彩的认知也主要集中在原色和对比色方面，难以顺利完成成人的训练目标。但这并不代表这些目标对于儿童而言是不必要的，相反，3-8岁正是接受空间和色彩能力训练的黄金时期，但方式方法不能与成人类比。因此，在成人一定程度的引导下，让他们“自主”地对对象进行观察和理解，并对对象进行视觉的转化和想象，才是更好的办法。

在“寸草春晖”项目中，专业家长们按照自己的家庭和生活习惯，为孩子们设计了不同的、具有个体针对性的训练和创作方式。譬如听一段音乐，将通过听力对声音的理解，转换为视觉的艺术表达；按照儿童对自然的实际观察，富有想象力的用色彩和形状记录在图画簿上；一些日常生活中难以见到的，譬如宇宙、星空、深海，也可以激发儿童的想象力，尽管画面上不乏电视、网络和绘本图像的影响，但如何创造性的利用和转换这些图像，在他们的笔下却清晰可见；至于那些完全不可见的抽象情绪，喜怒哀乐，也可以通过对孩子们的切身体验而转化为形象的视觉结果。这些手段和结果都并非职业化的，但对于儿童的智力和感觉的开发，甚至情感训练，都是有效的。在鼓励儿童描绘自己家庭成员的过程中，不难看出他们对每一个家庭的独特理解。

就结果这样，“寸草春晖”项目是令人称道的，正是因为家长们都是专业人士，因此能够更好地考虑到不同年龄和群体孩子的特独性，有针对地对他们进行视觉方面的训练，而不是将一个统一的专业标准强加在他们的创作中。那些生活而鲜活的图像，甚至对于许多专业画家而言都是具有启发性的，因为它们直接来源于个人的内心，不受任何文化模式和社会规则的干扰。事实上，在艺术史上，这样的例子可谓数不胜数。毕加索、米罗等艺术家都对儿童画极为推崇，甚至在自己的创作中加以采用，以达到一种纯粹的视觉目标。同样，原始人的艺术可以看作整个人类的儿童时期的视觉艺术，它们在形式上与儿童画有着极强的可比性，这是那种单纯，常常会打动那些受过系统专业训练的艺术家们。

作者：张皓初  3岁

张皓初 3岁

评论丨游戏状态与家庭美育——从“寸草春晖——当代中国家庭美育邀请展”谈起

赵炎

（中央美术学院副教授、《世界美术》杂志编辑）

“寸草春晖”作为一次家庭美育邀请展的视角是独特的，展览所选取的家庭都是“艺术之家”：孩子的父母均是艺术家或相关艺术行业从业者，这构成了一个关于当前艺术行业家庭美育的微观样本调查。一般的人们通常会认为，艺术家家庭的孩子肯定会从父母那里接受到专业的艺术教育，与同龄的孩子相比，他们或许会更快更早地掌握一些艺术技能，比如绘画或雕塑的造型能力。但事实却恰好相反，艺术家的孩子并不一定会成为小艺术家，此次家庭美育邀请展所呈现出的特点是：孩子的艺术创作无论是形式还是手段都是非常开放和自由的，是在一种近乎自然的游戏状态中实现家庭美育的，这恰好也说明，作为艺术家的父母对孩子的教育引导早已超越了功利化的技能教育，在教育理念上具有开放的思维和视角，这正是当下的家庭美育，尤其是家庭艺术教育最为珍贵的地方。

作者：盛循  4岁

盛循家庭

德国美学家席勒曾说：“儿童游戏中常寓有深刻的思想。”席勒将游戏理解为艺术的起源，在表面上单纯的嬉戏玩乐之下是人自由地创造审美的活动，在这个过程中，感性与理性、物质与精神被统一起来实现了人性的完美，所以他说，“只有当人游戏时，他才是完整的人。”在席勒看来，从游戏这一活动生发出的审美教育的意义就在于能够实现个人情感的表达和人格的全面发展，而对于儿童美育来说，游戏性恰好是其典型特征，由此出发，可以让我们进一步去思考今天的儿童家庭美育的几个相关问题。

作者：陈妍欣  7岁

陈妍欣家庭

首先，在谈论儿童艺术创作的时候，经常遇到的一个问题就是标准问题：孩子的作品是否有好坏？除了那些以技能训练为目的所谓的“专业”艺考或考级培训之外，实际上，就美育本身而言，大部分儿童的艺术教育都应该是以游戏的方式展开，游戏的形式本身决定了对于标准问题的消解，直白地说就是儿童的艺术创作是无所谓好坏的，至少不能够按照所谓的造型标准去衡量，因为即使是在专业的艺术院校，形象的再现也已经不构成今天评判视觉艺术的唯一标准。儿童的艺术创作应以游戏本身为目的，从根本上来说，其意义不在于创造出了什么——某件具体的作品，而在于这个创造的过程，比如是否能够更多样地体验到不同的材料和创作方法、不同的表达方式、以及对于想象力的刺激和引导的程度等等。因此，对今天的家长而言，对于孩子的艺术教育不应该再去看究竟创造出了什么，而是应该去考虑在这个接受教育的过程中，他获得了怎样的能力。

作者：王笑楚  3岁

王笑楚家庭

其次，开展家庭美育的状态应该是怎样的？不同于学校美育或是社会美育，家庭美育首先是亲子之间的互动，游戏便是一种最佳的互动方式，在这种自由放松的互动过程中，父母对于孩子的陪伴本身才是最重要的。此次邀请展的背景恰好是在2020年疫情肆虐的上半年，通过图片和短视频的方式也让我们了解到疫情期间艺术家父母陪伴孩子的多种方式，无论是在冬天有哈气的窗户上涂画，还是在家里的庭院里挖沟渠，抑或是父母和孩子合作完成作品等等都是一种游戏的状态，而父母所要传递给孩子的看待和处理事物的思维、做法、观点、态度等等也就在潜移默化中完成了。因此，家庭美育从一开始就应该是去功利化的，或者说美育活动所要实现的并非是某种单一的教化目的，而是在不知不觉中将多方面的教育内容融入到一个看似简单的游戏过程中，在娱乐中引导孩子建立起他自己看待事物，理解事物和处理事物的方式，而且还应该是尽量多样化的方式。

作者：贾聿辰  5岁半

贾聿辰家庭

最后，儿童家庭美育的目的是什么？这或许是一个难以回答的问题，我们可以按照席勒的说法理解为：“实现人性的完美”，但究竟人性的完美又是什么呢？或许也并没有一个明确的答案。尽管如此，从整体上说，对于生理和心理尚处于生长和发育重要时期的儿童来说，努力引导和培养他形成一个健康的体魄和心灵则是儿童教育的共识。以游戏状态展开的家庭美育所要实现的目标就是引导孩子在身体和心理方面实现良性的发展，但这里的困难在于如何在社会规训和个性培养之间取得平衡：一方面，作为一个社会的人，孩子终究会在成长的过程中不断被这个世界所规训和塑形，而父母的教育是一个人最早接受的社会规训，他必须在成长的过程中学会各种规则和礼仪，这样才能够为今后顺利进入社会独立生存打下基础；而另一方面，社会所需要的人才也不是缺乏个性的产品，优质的教育也更为注重对人个性的培养，即从古至今一直强调的教育理念：“因材施教”，如何引导和启迪孩子形成自己鲜明的个性特征也是摆在父母面前的一个难题，这意味着有的个性需要设法去打磨，而有的则需要去鼓励和培养。从某种程度上说，以游戏的方式展开的儿童家庭美育能够为处理好这两者之间的平衡关系提供良好的契机，而处理好了这种关系，便能够为孩子未来的良性发展打下坚实的基础。

作者：钱合一  3岁

儿童的家庭美育是一个人在一生中最早接受到的美育类型，以游戏的状态展开的家庭美育所能够实现的对于孩子的培养是多方面的。这其中当然有非常多的特质值得注意，既有生理方面的内容，比如体力、动手能力等等；也有心理方面的内容，比如智力、世界观、审美趣味、思维方式等等。但从游戏的特性出发，有两个要素或许是在此需要重点强调的：想象力和创造力，这不仅仅对艺术家而言是艺术创作最为核心的两个特征，实际上，就一个人的成长和发展而言，无论他未来将从事何种职业，这些要素都可能会影响他未来的人生轨迹以及事业发展的耐力和更多可能性。从这个意义上来说，儿童游戏中所寓有的深刻思想在于，也许就在童年时代的一个不经意间，一个人将获得影响他一生的最为珍贵的东西。

钱合一家庭