微信分享图
打开APP

发现孩子们绘画中的生命力

https://img10.artimg.net/public/write/jpeg/202207/2e54588b31b1af1ec2ac8a641430e39a.jpeg

小朱老师--朱泺瑶

·  伦敦大学学院(UCL)硕士;

·  乐地艺术空间创办人;

·  独创以“五维艺术力”为指导的儿童创意绘画教学法,拥有7年一线艺术教育课堂实践经验

·  上海浦东新区女性人才家庭教育公益讲座讲师

获奖经历

·  2017年获得上海市青少年文明素养绘画作品展--“优秀指导教师奖”;

·  2018获得第九届“中华少年杯”全国少年儿童书画摄影大赛--“优秀指导教师奖”  ;                         

·  2020获得二十五届全国中小学生绘画书法作品比赛--“指导教师一等奖”;

·  2021获得第52届世界儿童画展中国区)--优秀教师奖”;

·  2021奥林匹克青少年美术大展全国总展演)--优秀指导教师奖”。

我曾是一位设计师,因接触过一些儿童相关的项目,发现孩子们的想象力和创造力真的是令人惊叹。一根弯弯的树枝,小朋友能把它想象成一只鹅,一片小小的叶子,能想象成一张地图,看小虫子在上面寻宝。在我看来,绘画,是孩子表达自己内心想法的一种方式,要给足孩子自由,让孩子们放飞想象他们的作品才会最真实、最惊艳、最有绘画的生命力。

 

于是,我想看看对孩子们想象创造力培养的美术教育是怎样的,但现状有些令人失望。绝大多数所谓的儿童创意绘画用效果制造,材料堆积;或者过早的进行素描等专业技法的教学,只是追求画的效果好不好、像不像。充斥着成人的眼光,而放弃了孩子理应看到的世界,导致他们的绘画变得毫无生气,失去了本该有的活力。

 

马蒂斯曾经说过一个艺术家应该毕生都善于用儿童的眼睛观察世界。对于一个享誉世界的艺术家,无论从什么样的角度去阐述这句话,都无疑表达了对于儿童最原始纯真的向往。

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/85dc9f90a15aa4cbc372b3860536c4ea.jpg

安迪(7岁)水中的潜水艇

叶圣陶老先生的观点我一直十分欣赏:“教是为了不教。” 尤其是在艺术创作过程中,每个人都有自己的创作方式,每个人散发着自己的芬芳。于是,我带着这个信念,独创了“五维艺术力”的教学理念,并结合儿童绘画的发展特点,带着一些小同学一起进行艺术探索。

 

那什么是“五维艺术力”?

 

经过长达7年的实践,对于儿童创作过程中最主要的五要素进行提炼,他们分别是观察力、想象力、思维力、表现力、创造力这五个方面。动态图引、有侧重点结合教学进行主题引导,让孩子们对艺术有综合性的、立体化的体验感知。通过这种学习方式,不是制造效果、也不是片面的为了画的“像”,而是对于底层能力的训练。

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/342a6d216399f676df3ceb67cfc2bcfc.jpg


无论是画动物、人物、对生活的感受还是身边发生的事情,在绘画过程中,会引导小朋友们对绘画主题进行观察或回忆大家根据主题去联想,将线条、形状画到纸上感受色彩的融合,以及多种综合材料的材质肌理表现

 

那小朋友们是如何在这“五维艺术力”中进行艺术实践的呢?接下来会为大家展示一些儿童的作品,或许他不那么具备“成人的效果”,但却是孩子们最真实的表达

 

观察到想象的链接观察力和想象力

对事物的仔细观察才会有细致的刻画观察”是进行创作的第一步而“联想和想象”则是观察之后思维的拓展建筑大师勒.柯布西耶曾经讲过在素描本中绘图,首先学会看,然后观察,最后或许会发现,灵感可能已经到来。

 

这是一栋 “毽子” 大楼,我们一起观察毽子的形态这位小朋友创造了一座建筑--从地下停车场到上面每一栋楼,再到楼顶的热气球停放处,充满奇幻。

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/0a01831499452c5427adc492b5543f7b.jpg

 逗逗(8奇幻的“毽子”大楼

二、多元思维和创造性的表达思维力与创造力

在培养孩子的思维方面我们会从平面构成色彩构成立体构成空间思维光影塑造等等几个方面进行引导学习下面的作品是通过对一个立方体的角度变化及大小组合训练空间思维及故事想象

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/eabef95ecdfc851512917099718c312b.jpg

蕾蕾(8立方体的变化组合

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/95aeaa31df8efb0f0bd63769f8320c6e.jpg

坤坤(7立方体的变化组合

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/cb25152725e37fe83914ddfed6338e05.jpg

嘉怡(8)《立方体的变化组合

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/e4925d3ea3d8106e82ba8c0882858af7.jpg

米莉(8立方体的变化组合

 

也会让同学们进行设计思维的训练从发现问题到方案假设再用绘画的方式表达出来让孩子们能够从“本质”上思考理解并设计出事物的功能从而再进行美观上的表现

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpeg/202207/4fd0723543c3e14266b2dfa7f816d00f.jpeg

妥妥(6岁)沙漠“苹果”集水车

沙漠集水车可以收集雨水灌溉沙漠能向空气中释放水蒸气增加空气湿度还可以给绿洲中的小鱼喂食或者来一次野外露营

 

尝试不一样的表现形式表现力

不同的绘画材料表现出来的效果是各不相同的小同学们用油画棒彩铅水粉水彩等等这些常用的绘画材料去做各种绘画实验

我们临摹过塞尚的圣维克多山》,作为油画棒的实验绘画有的是松松的涂画法有的是紧紧的实画法表现出来的感觉是不一样的

 

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/9a4601821bba02a327915af52e8462c8.jpg

清妍(8岁)塞尚-圣维克多山-临摹

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/e1c554fad60cdf4b641780c8fd2916cc.jpg

馨悦(9塞尚-圣维克多山-临摹

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/e5efa709857dc45fecd450bb07d1e2c0.jpg

轩轩(9岁)塞尚-圣维克多山-临摹

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/0b9a88733a3427d2eab97cd6208f66b1.jpg

果果(9岁)莫奈-荷兰郁金香花田-临摹

 

小朋友们也尝试了对中国古代皇家建筑-故宫进行写生表现

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/4abcba8ffd1cf1a7a712519d9132868e.jpg

徇齐(9岁)故宫

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/0d78b3d3c1dcd9b18bd7f6b2cf049874.jpg

晔琳(8岁)《故宫》

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/07c72d5b6bbfb97bfa1b09f25de626c6.jpg

梓逸(7岁)《故宫》

 

对于水墨画,也很适合小朋友们去学习。水墨画(尤其指写意水墨)的魅力在于它的“不确定性”,而儿童水墨画的魅力则是能够用“不确定性的形式”来创造性地表达自己的想法。下面一组是我们写生的小猫咪,并想象小猫藏在故宫大门后探出头的场景。

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpeg/202207/df9e995393eff84f8654e9d8507ff6dc.jpeg

梓逸(7岁)水墨小猫

用枯笔点的小猫外形,淡墨画了胡须和尾巴,还有小猫倔倔的眼神,画面外都能感觉到小猫的气场。

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpeg/202207/b621134691cb1fdd60cb0538f81ef57c.jpeg

轩轩(9岁)水墨小猫

这只猫用了“线”和“面”的结合,中锋线条勾勒出了小猫的优雅姿态,侧锋的湿墨块面又画出了小猫的毛绒绒的质感。

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpeg/202207/0fc186346b83b7e2a4dac9074c470ca5.jpeg

坤坤(7岁)藏在故宫门后的小御猫

灵动的眼神,好像刚在水里打了个滚儿,要准备回家的小猫,画面感很强。

 

最后再说一下低龄的孩子的艺术引导

低龄孩子的画面多是由一些不规则的图形或线条组成的涂鸦但是他们会讲出这些图形所代表的含义虽然有些是成年人辨认不出来的而且这些含义还经常会变化小朋友会边画边讲故事,无论是复杂还是简单的故事家长或者绘画老师都要耐心的倾听

 

低龄孩子的绘画过程比结果更加重要在绘画过程中孩子们画出自己的感受并得到很好的艺术体验

 

 

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/59d845f64395048c96f5ae34980c1d46.jpg

 政霖(4)《森林中的小鸟

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/a543c8782e131bc429aa0acfd717da75.jpg

妮妮(4南极企鹅

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/19253521d3afbe449ec53e7bf55dd359.jpg

妮妮(4森林中的小生命

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/b3d22d80ac778a5e2bf82be9ae2e04fd.jpg

 希希4)《森林中的小生命

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/21c85ccb03236b05116970028e0a5a86.jpg

 希希(4 《大家都穿上了花衣服

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/8c40025a86757387b2db409d67ff8a43.jpg

 昱博(3乘火车 

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/77c7eb309a5c88c85ce200339bd39066.jpg

若珈 (4)《泡泡列车

 

https://img10.artimg.net/public/write/jpg/202207/59a68bec15cd7bb9f567cfdbbd26d4f8.jpg

 逸恒(4螃蟹

孩子学习艺术要遵循孩子每个阶段的发展特点,艺术最最基本的,在于“创造性思维”,在于审美的提升(将艺术知识运用到生活中去)。小朋友们学习画画目的也不是为了以后成为艺术家,而是能够将思维变得活跃起来,将自己的活力体现在纸面上,让绘画也充满生命力。

 

锻炼思维上的连接、转换,用心观察、用心发现生活中的美好或问题,激发创造新事物的能力,进而能用绘画艺术的思维语言表达出来。这样才能达到孩子们真正学习绘画的目的,也能促使孩子们真正创作出有生命力的作品。

 

关注小朱老师的艺术空间带你学艺术


欢迎关注乐地艺术空间(Joy Art Space)


这里是为小朋友们设置的专属创意天堂,打造属于自己的艺术。





特别声明:本文为艺术头条自媒体平台“艺术号”作者上传并发布,仅代表该作者观点。艺术头条仅提供信息发布平台。

是否打开艺术头条阅读全文?

取消打开
打开APP 查看更多精彩
该内容收录进ArtBase内容版

    大家都在看

    打开艺术头条 查看更多热度榜

    评论

    我要说两句

    相关商品

    分享到微信,

    请点击右上角。

    再选择[发送朋友]

    [分享到朋友圈]

    已安装 艺术头条客户端

       点击右上角

    选择在浏览器中打开

    最快最全的艺术热点资讯

    实时海量的艺术信息

      让你全方位了解艺术市场动态

    未安装 艺术头条客户端

    去下载

    /