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楷书偏旁教学法



举一反三能提高学习效率,书法学习也是如此。本文通过单人旁的写法,引导学生学会观察、分析和理解欧体楷书偏旁部首的特点,让学生把握书写要领,达到举一反三、提高学习效率的目的。




在楷书偏旁部首的教学中,依据对楷书书写的认识和对日常教学经验的总结,需要解决的主要问题可归纳为三点:


一是汉字偏旁部首数量繁多,无法在课堂上逐一详尽讲解和练习,应筛选典型部首作为主要学习对象;

二是每一个部首在字中的书写常有变化,这与书法的审美原则和楷书的结字规律密不可分,应帮助学生认识部首形态“变化”的内因、掌握部首书写的要点;

三是单一偏旁部首的练习已不能激发学生的学习兴趣,应编排教学内容、变化教学节奏、改进教学方法,才能调动学生的积极性,使学生在多任务的学习情境下掌握知识和技能,从而解决现实生活中的问题。


针对这三个问题,我尝试以单人旁为例,设计教学过程,以探究欧体楷书偏旁部首的教学方法。


01

将偏旁部首与结构类型相对应


第一环节是将偏旁部首与结构类型相对应,让学生通过观察和比较,归纳出部首在字中所占空间大小的原则。


老师


观察以下几个字,对应找到相符合的结构示意图,看一看单人旁在字中占有多大空间,并尝试总结,在左右结构的字中,偏旁部首所占空间的大小与哪些因素相关。

学生


“使”对应1,“则”对应2,“饮”对应3,“嵘”对应4,“加”对应5,“微”对应6。“使”字中,单人旁所占空间应小于二分之一。在左右结构的字中,部首的笔画越少,在字中所占空间越小,笔画越多,所占空间越大,并且当部首中有长竖时,多显瘦长,无长竖时,则更为紧凑。

欧体左右结构例字中左右、左中右各部分比例示意


02

将偏旁部首与结字规律相结合


第二环节是将偏旁部首与结字规律相结合。学生首先通过教师对例字结字特点的讲解,认识和理解楷书结字规律的意义,然后独立进行例字结体的赏析,认识楷书结字的丰富性、多样性,感受其“寓动于静”的美感。


“仁”“何”“侈”“代”字中左右两部分结构特征示意


老师


楷书在结体上有很多规律,遵循这些规律来安排字中的部件和笔画,可以使字更加协调美观。比如“仁”字,遵循平正安稳的规律,字的左右两部分并列而立且互不交错,使重心端正平稳。那么,请大家观察“何”“代”“侈”三字,参照字例中所标注的图形和笔画,结合“主次分明”“高低错落”“欹正相生”“穿插避让”这几种规律,分析每个字的结体特点及其所表现出的美感。

学生


“何”字遵循高低错落和穿插避让的原则,左高右低,不仅具有错落变化的美感,更利于左右两部的相互穿插,使整个字的中心部分留白均匀,凸显出内紧而外松的特点。“代”字遵循欹正相生和主次分明的规律,字中单人旁重心平稳、形体端正,而右部形态侧倾,有向左倚靠之感,主笔斜钩在字中极为开阔,张力十足。左右两部分一正一斜,一动一静,使整个字更富趣味。“侈”字遵循穿插避让和主次分明的规律,字中单人旁较短且位置上移,目的是给右部的长撇腾挪出空间,使字中主笔突出。这一安排令字更为舒展,看上去新颖而大胆,同时也令左右两部的关系更显紧密。


03

掌握偏旁在字中的变化及规律


第三环节是让学生掌握偏旁在字中的变化及规律。学生先通过观察比较,发现不同字中同一偏旁或明显或细微的变化,再归纳和总结其形态特点和变化规律,在这样反复的对比中,即可加强对字形的记忆,并最终能够应用于临摹和创作中。


单人旁在“仁”“侍”和繁体“亿”字中的特征


为“府”部添加单人旁


老师


观察“仁”和“侍”、“侍”和“亿”这两组字,分别找一找单人旁在字中的形态变化,分析变化原因,并尝试总结其变化规律。按此规律,若给下列两个“府”字加上单人旁,应如何添加?

学生


“仁”和“侍”相比,“仁”字中单人旁整体较短,且竖短撇长,“侍”字中单人旁整体较长,且竖长撇短。其变化的主要原因是字中右部结构的大小不同。


当右部笔画较少、单字字形偏于方扁时,单人旁要写作竖短撇长,突出撇画;反之,当字中右部笔画较多、字形趋于瘦长时,单人旁就要写作竖长撇短,突出竖画,以适应纵长挺拔的整体结构特点。


“侍”和繁体“亿”相比,“侍”字单人旁的竖画几乎垂直,繁体“亿”字单人旁的竖画带有弧度。其变化的主要原因是单人旁与右部的呼应关系不同。“侍”字中“寺”部的重心上下端正,与单人旁的重心呈平行关系;繁体“亿”字中“意”部的重心自上而下可连接为一道弧,恰与单人旁的竖画呈相背关系,左右平衡呼应,使字在平正中更显姿态美。


“俯”字右侧的“府”部笔画较多、字形瘦长,因此单人旁应为竖长撇短。而对比两个“府”部,其主要区别是竖画的方向和弧度的变化,因此按照平行与向背的关系,第一个“俯”字中单人旁的竖画应带有与竖钩相背的弧度,第二个“俯”字中竖画则应竖直笔挺。


04

偏旁部首的写法及相近偏旁的归类书写


第四环节是偏旁部首的写法及相近偏旁的归类书写。学生从单字的角度认识了结构类型、结字规律,从部首的角度掌握了其形态变化规律后便进入书写实践。在实践部分,学生仅需选取一个例字中的部首进行临摹,即可依据已掌握的知识和基本笔画的写法,举一反三,临摹其他例字,“眼观”在前,“手摹”在后,做到心摹手追。


“侍”字单人旁和“得”字双人旁的书写要领


老师


单人旁的写法,撇画起笔时,顿笔角度较平,有昂首之态,行笔方向大致为左下45度,行笔中带有弧度,收笔轻盈而微露锋芒。行笔中为使笔画坚定有力,可转为中锋行笔。竖画起笔位于撇的中下部,大致在三分之一处,写作垂露竖。撇与竖的长度随字形而变。

学生


临摹练习单人旁及例字。

老师


偏旁部首虽不同,却有相似,多体现在字形结构上。形似的部首在书写时会遵循一定的规律,也有所区别。如与单人旁最形似的是双人旁,即在单人旁之上加一短撇。因此观察“得”字的双人旁会发现,第二、三笔依旧遵循竖短撇长的规律,只是竖画的起笔位置不再对应撇的中后部,而是移位至中前部,而第一笔短撇的起笔位置更为偏右,两撇间留有一定空间,以保证布白的均匀。

学生


临摹练习双人旁及例字。


05

集字作品的临摹与创作


第五环节是集字作品的临摹与创作,学生将综合运用所学知识和书写技巧来完成作品的书写,收获属于自己的一幅书法作品。这一过程不仅可检验学生对字的识读能力和艺术表现能力,还可令学生从书法作品的形式和文化内涵中获取成就感。


老师


“仁德”是指待人宽厚而好施恩德,这是中华民族的优秀传统美德。在《论语》中,孔子与其众弟子在谈论及问答中提到“仁”就多达上百次。在孔子看来,“仁”是最高的道德标准和道德境界。对于我们来说,也应在与他人的交往中做到“仁德”,将这一美德传承和发扬下去,努力共建和谐社会。那么,请观察这两个字,先从结构类型和结字规律的角度分析其特点,再从书写角度简单描述临摹要点。

学生


两字均为左右结构。“仁”字左右两部分基本均匀等宽,整体字形方扁,结体端正。书写时,单人旁应写作撇长竖短,右部两横较短,布局疏朗。“德”字左小右大,左部安稳,右部欹斜且上窄下宽,左右两部相互穿插,结体紧凑而无“冲撞”。书写时,双人旁位置较低,竖画较短,右部布局均匀,竖画起笔高,“心”字位置偏右。


“仁德”集字示范


老师


还应注意“仁”字两横的书写位置,要在上下分别留有空间。“德”字右部的横画斜度大且平行等距,上下两部分的重心左右错落。同时也要注意字中每一笔画的写法要正确、形态要准确。



节选自《书法教育》2020年第贰期

《以单人旁为例,探究欧体楷书偏旁部首的教学方法》



《书法教育》(中小学版)2020年第贰期

定价:38元(点击图片购买)





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责任编辑:刘亚刚 王珏英




- END -

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作者:人民美术出版社

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