(一)

　　我中学的母校——漳浦三中。一所坐落于旧镇港不远小山坡上的校园。母校1956年建校，迄今整60周年，这是一片黄道周先贤脚踩过的地方。记忆中，我应是母校首届三年制初中生，也是首届三年制高中生。当时母校的校门是朝西开的，大门迈入是宽敞的操场，校门对面操场的尽头是小礼堂和食堂。食堂大厅门口有数棵绿荫大树和一口古井，操场中间向北往山坡拾阶而上的一条路，恰好是当时校园的中线。那时的办公楼和教室依稀有序地散落在安宁的校园中，那时的校园风气与社会风气一致。"松下花丛最想望，满园尽是读书人"，这是当时校园最美的风景。实是纯朴、安静的一方乐土，青春学子的心灵家园，每个家庭寄托希望的精神园地。那时母校教育给我们成长的营养是非常纯粹和健康的。

　　少小离家老大回。如今回忆那时的时光，心中犹如清晨的阳光抹过，和曦而温暖。在这里，不管是上课时的朗朗之声，还是下课后同学间的嬉闹打骂，或是食堂取饭时自由的叫喊声，抑或操场上较真又戏谑的运动影像，虽历经三十多年，然有如蒙太奇式的依旧历历展现，似一幅青葱岁月里的画卷，美丽而充满着诗的意境。

　　在这里，我有幸遇见三位班主任，张茂琛、魏炳文、郑满瑞三位先生，可惜三位作古了。其中，张茂琛老师对我的影响最深，茂琛师既是班主任又是语文老师，当时，他与另一位语文教师黄道琛都是当时漳浦县的语文名师，名师对学校而言是非常重要的，这也是办教育很重要的规律。茂琛师学养深厚，讲课旁征博引，皆成妙谛。他对《红楼梦》一书近乎可背诵，其中的章节、名诗、名句信手拈来，让人折服。当时，我在课外阅读了不少文学名著，得益于茂琛师的指导。记得当时，茂琛师把我的作文作为优秀作文在班上加以评点，让年少的我激动而兴奋，至今记忆犹深。茂琛师的这种教学方式，或许对他仅是一种教学方法，但这种教学方法却深深影响一个人一辈子的兴趣与方向，无形中激发了我对文学的兴趣。今天，我虽从事艺术创作，但文与哲一直是我的至爱与深情向往，阅读始终是我的私人生活第一状态。也一直坚持写些随笔、评论等小文章，这样的兴趣，可以说是茂琛师在中学时给我育下的种子，受益于当时他对我的勉励与引导。

　　还有至今令我无法忘怀的是茂琛师的胸怀和眼光，特别是他对我从事绘画道路的鼓励和关爱。就读母校时，有两位美术代课老师考上美术专业院校，这事对我选择考美术院校，决定终生从事艺术创作的理想很有导向启示与鼓舞作用。这在当时以文理科为重的社会风气中，等同于选择了一条很艰难的路子。未想，当我与茂琛师畅谈想法时，他知道我这种兴趣和志向后，给了我极大的鼓励。且在日常学习中给了我很大的照顾与支持，直至我考上美术院校。如今回想，历历在目，甚为动容。我从他身上感受到一种爱，一种对有志青年的师者之爱，一种对困顿中人施以信念的惠心之爱。也正是这种爱无形中树立和抚育了我怀有爱才惜才的情怀。

　　直到茂琛师仙逝，我与先生联系始终比较密切，每年回乡，都会争取时间与先生品茗细谈，谈工作，谈人生，谈文学，谈艺术。今茂琛师虽已作古，然于心中是永远无法忘怀的。遗憾的是在他生前，我无力为师尽力，而今“徒欲亲而师不在"，再也无法与之探讨文学、探讨人生，是我永远的遗憾和追怀。

　　在这里，我遇见了当时刚大学毕业从教于此的历史老师陈稳合。至今，我们依然师生情缘甚深，且多了份亦师亦友的深情。稳合师当年大学刚毕业，风华正茂。我们是他的首届学生，他对教学投入极大热情，同学们都很拥护他。一直非常难忘的是，高考前他数夜到我书房为我单独补课至深夜的场景。那时我的家在村子的最前面，田野中间，四周是整片的稻田。那时的农村进入夜晚后显得特别的漆黑而静谧。晚上，屋外一片寂静，仅有田间里的蛙声片片，深夜间田野中那平板房里孤灯一盏，灯下师生二人对烛而耕读。"窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中"，而今回想依然温馨、依然温情。相比于当下功利化倾向的教育，那画面映射出的是，那个时代的为师者对教育事业的那份激情，那份对学生的厚爱之仁心。那是一种无私纯洁的薪火情谊，一直感动着我，时至今日，乃至永远。相对于当下日益俗化的世风，这种师品、师德与师谊更显难得与无价，因而令人深深感念。

　　在这里，我还遇见了林美月、吴银生、陈开德、陈福美、黄文佐等一批老师，他们的教育是我们这一代人人生脚前的路、路上的灯。林美月老师与我同在省城工作，我与她夫妇二人至今始终师友情谊深厚。美术代课老师陈福美、黄文佐，他们在母校代课不久后，先后考进厦门高等美术院校，他们是改革开放后漳浦首批考上高等院校美术专业的艺术人才。正是因为受到他们从艺道路导向的启示，让我坚定了考取美术学院的目标，从此让自已的人生与艺术结下生命之缘。当时学校的艺术氛围很浓，那时我虽是学生，但他们视我甚是亲近，我时常到他们的宿舍看他们写生，观摩作品，收获颇多。无疑，中学时代的这种机缘，激发了我内心潜藏的艺术情愫，无形中萌立了以绘画作为一个人生命成长的意识，萌芽了一个从艺者的基础价值观念，一直滋养至今。而今，我的生活状态是我的艺术状态，艺术状态是我的生命状态，实与这段人生际遇有关。

　　在这里，我相遇了同窗六年的初中、高中的同学们。尽管离校后，我们各自经历了不同的蹉跎，历尽不同的沧桑，然青春的印迹永远记忆在各自的心田中，或许各自琐忆的片面情景不同，但相信对青春美好情感的追忆是一致的。

　　(二)

　　掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白发。历经三十多年的岁月，如今，校园依旧，然故人难遇。“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，一生之长亦如一日之短，若小学算熹微，中学就可算朝霞了。幸运的是，母校的校园虽历经时代演化，校舍也由旧变新，但是那些故旧学子无法忘却的主要景物依旧存在。

　　校园山坡的最高处那块石头，依然敦厚地似站似坐地守望着，犹如一位永远的老书生守护着一代一代从这校园走出的小书生，又犹如一位长者无时不刻地等候着老学子的归来。此石已不是单纯的石头，她是漳浦三中历届学子心中永远无法抹去的有生命印记的母校形象，是有生命张力与活力的，能与之对话的，如饱经沧桑淡定从容的老人，是母校文脉承载的化身者。

　　那口古井，历经风雨，时过境迁，方位由原来的食堂门口换成了如今学生校舍的门口，颇如一位仙者----我自不动，笑看四周风云。经风月洗礼老井多了点斑驳，倒也依然如故。这口生命之源的水井，似乎更是智慧之井，给母校历届学子提供知识源泉，滋润心田。是源头活水之宝井。

　　校园西南角的几棵大树似不老青松，依然茂密盛展，敞开怀抱等候和拥抱学子的归来。老运动场东北角的凤凰树，依旧开得那样的奔放，一样的激情四溢，盛开的凤凰花永远有一股青翠流红的芳香在校园流淌，花苞里似乎饱含着友谊与青春。如今看去，凤凰树似乎多了份苍老，然也增添了不少韧劲，它在岁月更替中以自已绿衣红花的美丽形象为校园增加芬芳，永远用美来滋润校园，让校园永远充满青春和活力。

　　四周的老围墙，多了些岁月的痕迹，但依旧似一卷熟悉的水墨长卷，雨水飘过还散发着泥石的幽芳，依然熟悉而亲近，唤起老学子随风而散的青春记忆。尽管只是老围墙，然犹珍若金——那可是学校是否历史古老，是否有文脉传承的证物，那是历六十年一甲子的岁月沉淀下来的历史见证物。时间和岁月给这里带来太多变化，可天空还是三十年前的天空，水还是三十年前的水，树还是三十年前的树。最幸运的是母校是块风水宝地，在前些年急功近利的社会生态中没有被开发没有被迁移，乃是最大幸事，始终保留这一方水土最重要的文脉。若是说旧镇这几十年来人才辈出，漳浦三中这块文脉的保持是首重。

　　(三)

　　我1981年进校，1987年母校毕业，从初中至高中六年都在母校度过。完整的六个年头，人生能有几个六年呢，何况是正值宝贵的青春年代。母校60年校史长河中，我有幸见证了其中三十多年的发展变迁。人事有代谢，往事成古今。如今的母校，与往昔相比已是焕然一新了，校园面积扩大了数倍，增添了很多新楼，结构和布局也变了。原来进门的大操场如今已变成小场地了，校大门也已扩建，方位由西改成南，明显地开阔和疏朗了。教学楼、宿舍楼、办公楼，由过去的矮平房转身成了高楼新楼了。时代进步的脚印一样在校园蹍过，留下深深的履痕，校园在古与新的交替中显示出新的生机。我料想，不仅校园改变了，估计学校的管理模式、教学方式，校风、学风也谅与三十年前也大为迵异了。但在三中老学子心中，对母校的印记与情结，不因时转而物逝，永远一样。人可以离开，但情感依然留下，依然留藏在母校的这片土地上，随着岁月的流逝与对人生的感悟，伴随着增多的就是对故人故土故园的怀想与思念，特别是对母校，永远留存着美好的青春记忆。犹如风筝不断线，这线联系着我与知识生命的源头，这线维系着与我生命价值攸关的母体，这线联系着我与这片土地上师友的千里情缘。

　　六年的中学生涯，于人生而言，是短暂的，对情感而言，却是永远的，更是无法忘怀的，这里刻在我心里的人与事很多很多。

　　(四)

　　我常想，人生一辈子当中有三个“人”和三个“地方”是不能忘记的，也是不能忘怀的。哪三个“人”不能忘记呢?一个是有养育之恩的父母;一个是有教育之恩的老师;一个是有提携培养之恩的贵人。哪“三个地方”不能忘怀呢?一个是自己成长的地方——故乡，一个是自己学习过的地方——母校，一个是自己工作过的地方——故园，而母校是占据两个要素的，既是学习过的地方，又有教育之恩的老师在。

　　这就是我的母校，

　　犹如母亲的学校。

　　一个承载我们放飞的地方，记载着我们青春美好憧憬与寄托希望的地方。

　　2016年夏于闽江南畔文心堂北窗下

作者：王来文