传统的线描教学主要是针对美术院校中国画专业的基础教学而设立的，其对国画专业造型能力的提高以及对理解和把握线的特质确有很大帮助。影视动画多以线为主要造型手段，线色结合，以线形运动形成连续的视觉空间画面的审美样式。而将线描引入动画专业基础教学没有前人经验可供借鉴。我们在选择造型训练方法上注意专业的特殊性。除保留传统线描的精华和写形传神的特性外，我们还有选择地把西方绘画科学的造型方法(解剖、透视、结构、空间等)引入动画线描训练中。其目的是弥补过去线描造型的手法单一和平面化的倾向，使线的内涵拓宽，让线来承载全新的造型功能，运用线这一主观视觉造型语言来表现客观立体形象。在注重研究结构的同时，把线描作为表现和认识对象的有效造型方法之一。

　　作为一种造型观念，在学习线描造型的规律和审美特性之外，大胆将一般意义的素描画法(这里仅指以线为主的结构素描)、速写、默写等全部植入其中，并融入线造型的理念，特别是大胆将人体与静物作为线描研究课题进行训练，取得了突破性的进展。在研究线造型的形成、组织、穿插、节奏的同时，着重解决结构、形体、体积和空间问题。既吸收传统线描的写意和凝炼，又不被线的“理法”所限制，(甚至在工具使用上不拘于某一种)，采用线这种直接灵活的造型手段，深入研究如何表达形象特征、动态特征以及形体内部结构特征，并学会灵活地用线表达自己的审美感受，以达到迅速提高“活”的造型能力的目的。

　　我们知道线是主观从客观中剥离出的造型语言，这种认识上和行为上的抽象过程，使线带有极强的主观色彩。线作为造型手段，其敏锐、直接的表现客观形象的能力是其它方法无法比拟的。线的这种直接性在儿童画中有很好的印证，孩子们为准确地感知眼中的奇妙世界，本能地依赖线条这种直接表达手段，将美好的梦想借助线条得以直接宣泄。

　　直接就意味着感受强烈，而线在迅速准确表达这种意向时便来得自如灵便。直接也意味着要抓取对象本质，而对变化的生动形象，线条造型既可以大刀阔斧，单刀直入，直奔主题;又能婉转曲折，精雕细刻，对繁杂的物体和具体细节进行有选择的深入描绘。

　　线造型的独特魅力，会调动、激活人的潜在创造力。线造型是理性与激情的交响曲。线在美感在线条的意味的组合与对比中产生，犹如建筑的钢筋水泥组合一样，线造型也是通过线元素的组织综合产生韵律。

　　线描造型概括提炼十分必要，要学会在复杂的线里找出主次关系，运用虚实对比，疏密有序的规律，在选择比较中对线条进行“加”与“减”的处理，在不断推敲提炼中达到语言凝练。因此说，线条的组织概括是个人修养和审美情趣直接的反映。同时，线的主观处理也是个性特征的集中表现。往往对形象感受的差异会在用线手法上有所不同，或飘逸、顺畅，或空灵、简约，线的朴实与华丽，紧张与跳跃都随个人艺术直觉和品格而显现生机和活力，静止的线被赋予生命，线已形成了思维的载体和抒发感情的手段。

　　“线意识”的培养

　　由于过去接触的造型训练多采用明暗、调子的造型手法，学生对光影的依赖性较强，总是迷恋虚实、气氛的怪圈中，而忽略了结构的本质特征。对形象的理解和判断也缺乏敏感性，对形象的个体特征缺少激情表现，对平光下形象结构关系缺乏把握，特别是对线的造型应用感到陌生，面对形象无从下手。因此，如何认识“线”，怎样改变过去的造型习惯，培养用“线意识”的观察和表现方法去认识对象，学会用“线”的眼光去分析对象，就显得十分必要。

　　对线的理解，东西方在认识和表现上有很大的差异，但这丝毫不影响我们在训练中正确理解线描造型这一手段的特质，我们把线的特性进行综合，结合自己的理解，将形象中最生动的内容用线分解出来，充分利用线的长短、粗细、疏密、节奏的变化规律，灵活塑造形象。“线意识”的培养，对准确判断把握形体特征，迅速捕捉形象有很大帮助。一定要明白，我们用线造型，绝不仅仅是为了获得再现对象“真实”的这一结果，因此在用线塑造形象时，允许有些许“误差”存在，而这种“误差”是建立在对形象有特殊感受和充分理解之上的“再综合”。正是这种“重建形态”特性的主观成分极强，才使线这一抽象化的纯粹造型语言有了得以施展的空间。

　　认识观念的改变，会导致行为方式的突变，作画时会觉得看问题的方式变了，不再迷恋光影变化产生的微妙效果，不再盲目涂调子以求画得“深入”(暂不论这种方式算不算深入)。可以大胆用肯定的线去直接塑造形象，而不再担心明暗调子的层次，更不会为了达到所谓的质感而忽视了造型结构本身所具有的整体张力。

　　用“线意识”的眼睛去审核形象，会发现许多过去认识上的不足，这不仅仅是观察和表现方法的升华，重要的是思维方式的飞跃，无疑对自身审美能力的培养，对形象的感受力和分辨力的提高都会有极大的帮助。

　　线描造型课题训练

　　线描造型，一方面研究线条自身表现形式语言的规律，另一方面研究用线造型的规律，因此，在线描常规写生基础之上，大胆尝试进行线描全新课题训练，主要安排人体和静物二项课题的线造型研究。因为针对性比较强，过去也没有成功的经验，因此教学中着重了解掌握人体和物体的结构规律，动态规律、构成组合规律，在对结构、形体有充分认识的同时，为线描表现各种丰富形象构筑坚实的基础。

　　人体线描造型

　　用线表现人体，是线描学习研究结构和形体的新课题之一。人体是一个有机整体，犹如一部完整的机器，各部分结构间相互联系又互相制约。线描人体既要有结构特点，更要强调形体相互间串接关系。要主动将形体加以归纳，使其既符合自然规律，又符合艺术规律。

　　我们在强调充分认识局部结构特征的同时，鼓励学生要强化头脑中对人体的完整美的印象，要有“团块”感，学会用线去组织具有空间“团块”的结构形态，用线去构架结构点的透视关系。这种被主观强化的线和形，既具有实体感和空间运动形式，更便于动画设计中视觉形象灵活地“动”起来。

　　静物线描造型

　　随着近几年电脑高科技的介入，三维动画中的空间概念、体积组合构成关系，为我们拓展了想象的空间，也提供了可以再现的手段。电脑动画专业的基础造型训练也面临新的课题，因此，我们同样大胆将线描造型引入静物写生训练中，作物课题研究目的是培养学生准确把握物体造型结构，深入认识物体间的组合构成形态及其形成美感的因素，同时也探索一种用线表现静态物体的可能性。

　　一方面，以科学的态度严谨规范地来认识结构，弄清结构规律、形态特征，辨别物体各类形状的不同及同类形状物体自然形态上的差异，训练眼睛观察的准确到位，以便用线表现时明确肯定;另一方面，要了解清楚物体结构间互相穿插变化、榫接关系，找出结构间关联点的形态，把实体结构与框架结构有机结合，并尝试运用“透明意识”的立体思维方式，把看不见的一面在充分理解认识的基础上用线条准确表现出来。

　　用线这种最具表现力的手段表现机械式的物体，常被认为过于“冷酷”，我的看法恰恰相反。线在与物体的亲和中却表现得直接和自如。通过轮廓线的粗细、曲直变化，结构线的准确到位和立体分割，加上辅助线的提示和穿插呼应，使画面在单纯中富有变化，严谨而不失生动。物体也由客观真实转换为主观艺术真实。这种理性的线描造型训练，对电脑三维视觉思维有极强的启迪作用。

　　通过对线描造型的观念转化和各种形式语言的尝试，使动画基础造型手段又向前跨出一大步，在培养学生具有快速、准确的写实能力的同时，又融进了意向性的表现功能，这无疑在基础造型阶段又为他们插上了一双想象和创造的翅膀，使其全面掌握综合运用线描造型的能力，为今后动画创作拓宽表现空间。