隶书是承前启后的一种字体，从隶书入手的学习方法，既可上溯篆书，也可开启楷书、行草书的学习。从审美角度来看，隶书的横平竖直、均匀方整给人一种从容优雅的美感，这种匀整的秩序美往往便于初学者欣赏和接受。隶书与篆书相比，多了一种极富特征的“波磔”笔画，这远比楷书，尤其是唐楷中体现出的技法简单得多。

本期“技法课堂”所选作品的书写者均是高一学生，学习能力普遍较强，同时具有一定的传统文化知识储备，但均未曾系统学习过书法，更有从未接触过书法者，因此可视为零基础学员。

选自《张迁碑》

首师大附中高中书法选修课课堂作业

☆处标记的笔画表示书写较好

△处标记的笔画则是接笔有问题

点评：该生曾习硬笔楷书，受楷书影响，接笔处有顿挫，横画有向上倾斜之势。总体看来，章法排列均匀，结构基本匀整，中锋用笔较好。但是字形稍显紧凑，宽扁不足。

点评：章法布局匀整，用笔较为沉稳，体现出拙朴之美，若在“书”字标注△的收笔处更为果断明确则更好。从整篇来看，“山”字字形简单，笔画稍显羸弱，可稍加重笔画，增加稳定厚重之感。

点评：章法布局基本得当，但“书”字宽扁不足显得字形偏小，且横画布局不够匀密。横画仍有上扬之势，偏离隶书基本特征。用笔相对灵活，不足之处在于笔尖行笔且笔墨过饱。另在标注△之处，横折的竖画接笔在起笔之处少藏锋，行笔时少控制，导致竖画上窄下宽。

点评：章法布局排列有待提高，用笔稍显随意，且有涂描痕迹，标注△之处仍需改正。但率意行笔偶有书写之意，也显得自然可观，例如标记☆处。建议认真读帖，看准后再下笔，下笔后切忌涂改。

点评： 章法布局较为匀整， 但首写的“书”字未能安排好字形结构，虽关注到“书”字上宽下窄的字形特点，但是未能注意到整个字的对称以及“曰”部分上宽下窄之形，导致字的右下虚空。“有”字标注△之处，因撇的收笔处笔锋提起过快导致顺势出锋且过于尖锐。标记☆处的波磔笔画，在行笔过程中处理较好，结构安排匀称得当。

李天天（首都师范大学附属中学书法教师）

针对初学者，标准无须过于严格细致，要注意笔画、结构、章法等方面的问题，要仔细读帖、正确用笔，把握结构特点，但不必过于苛责每一笔形态的绝对准确。

《张迁碑》集字“惟道是从”

章法布局关系到一幅书法作品给人的整体印象。在四字的排列中，字的大小疏密影响其整体风格。在团扇扇面中，可借助圆心点、十字交叉直线所形成的界格，来确定每个字的基本位置和大小。

在书写前，尽可能认真观察所集例字的字形与结构特征，这对书写过程中笔画的位置交接排列具有一定的指示性。例如“山”字三竖，易受楷书一般书写习惯的影响，中竖写得最高，但是如果仔细看范本例字，会发现三竖基本高低相同。所以，如果能循着隶书方整宽扁的字形结构特征去思维观察，则有利于避免这种问题。

高时显 《节临汉荡阴令张君表颂轴》 上海朵云轩藏

初学者在行笔过程中，尤其是起收笔时，若过分追求与范本例字中形态的相似，易由于谨慎犹豫而导致刻板僵化，失去书写中自然的连贯性，更有甚者会养成涂描的坏习惯。其实，起收笔的各种形态变化本不是刻意而为，这关乎用笔时的角度、发力、笔毫情况等多种因素，而这对生疏的执笔者来说相当细碎，难以感受并理解，所以，只要他们能将书写笔画的规律与方法找准即可。

“波磔”笔画是表现隶书特征的一类，一波三折、蚕头燕尾将隶书的美与韵摇曳而出，所以在书写时，既要写出其自然流畅的一面，又要写出韵律，这对初学者来说也有一定难度。因此，教师可手把手指导学生，或可通过一些通感练习，来引导学生如何掌握用笔的提、按变化，例如可以通过歌曲联想和舞蹈中的类似唱腔和动作等。

本期内容选自《书法教育》2019年第2期

《临创结合 小荷初绽

——首师大附中高中书法选修课学生作业批改一瞥》

作者：李天天