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2019年12月3日，继环太湖大区、巴蜀—湖湘大区、岭南大区、环京大区美术教师大会成功举办之后，人民美术出版社在安徽合肥举办了长三角大区美术教师大会，来自上海、安徽、江苏、江西、浙江五省的美术骨干教师齐聚一堂，共探新美育时代美术教学的现状与发展。
在备受期待的示范课演示环节，主办方邀请苏州市吴江中学教师王俐讲授《抽象之美》公开课，邀请常州市第一中学教师邹沁讲授《外国古代绘画撷英——17、18世纪的欧洲绘画》公开课。两位老师结合学生特点，逐步拆解教学知识点，让概念化的内容生动易懂，在循序渐进中培养学生用科学的方法来认识和获取艺术中的真实与美感。
活动现场
示范课期间，有的教研员就不时在笔记上记录所感所想。会后，与会教师关注的重点和讨论的热点都集中在这两堂课上。公开课何以成为话题点？好课程到底应该具有哪些特点？美术教育究竟要如何开展？
沈南强现场教学笔记
为此，主办方采访了部分教研员，一段关于美术教学的讨论由此展开。
以提高审美素养为核心
新教材的新气象
浙江省杭州市美术教研员 李方
“人美教材，凸显了面向每一位高中生的‘人人教育’，不只是技能的学习。”
有幸参加人美社组织的长三角大区美术教师大会，聆听了周伟社长、李力加教授和贾小川主编三位专家的讲座和二位教师的课堂展示。周社长让我了解到人美社高站位的学术理念和接地气的服务！新版人美社的高中美术教材的编写，凸显了面向每一位普通公民的美育培养，不只是技能的学习，更是通过民间艺术和传世名作等视觉感悟，渗透中国优秀传统文化，目标是育人。李教授从考古修复的视角，去除《鹊华秋色图》的题跋，还原画作最初的面貌，让我感受到赵孟頫描写济南鹊山和华不注山秋景时的真实画面，打开了以美育人和以研赏画等不同视角。高中美术课标和美术教材为我们的教学提供了蓝本，如何在有限的课堂落实美育，让学生更好地得到发展，有待我们今后努力实践！
江苏省常州市横林高级中学 王洁
“让我们坚定信心，在新时代新美育的路上一起前行。”
当我正在为新时代美育该如何落实到课堂教学中感到困惑的时候，“2019长三角大区美术教师大会”在美丽的合肥四中适时召开。在这次会议中，《新美育时代与美术教育》的主题报告让我印象深刻。周社长从“我们正在进入新美育时代”“人美教育战略布局”“人美美术教材的发展历史和主要特点”“美术鉴赏为核心的新美术教育”“两个案例分享”“美育时代需要什么样的美术教师”等方面做了详尽的指导与阐述。
在谈为什么新版教材以美术鉴赏为核心的问题时，周社长指出鉴赏是基础，美术鉴赏作为高中美术唯一的必修课程，在立德树人、提升核心素养方面担负的美育功能更加明确，对教师专业素质要求更高，对教学过程与方法创新的需求更多。这让我进一步明确了美术鉴赏对高中学生的重要性。
同时，新美育时代给美术教师提出了六个标准：有情怀、有底蕴、技艺精、方法好、能创新、善融合，这让我们找到了今后努力的方向。
下午的两堂公开课让我眼前一亮，新时代的新美术课堂，受益匪浅。感谢初临冬季的暖阳，感谢一切遇见，让我们坚定信心，在新时代新美育的路上一起前行。
突出重点
好课程应具备哪些特质
江苏省苏州市教研员 沈南强
“这是一堂典型的来源于生活的抽象艺术欣赏课。”
王俐老师通过大量图片引出课题，引领学生探索抽象艺术。用彩陶纹饰展示原始人类的抽象思维特征，用园林花窗图案引发抽象形式美感，重点赏析了蒙德里安的冷抽象与康定斯基的热抽象，论述了抽象艺术产生的原因、内容、形式特征，升华到抽象艺术对生活的影响，列举了众多生活中运用的抽象元素，以服装为载体进行草图设计，为下一节课的创作打下良好的基础。
安徽省阜阳市教研员 于强
“活动组织有序、高效，活动内容高站位、重落实。”
作为一名美术教研员，对本次活动的总体感受可以概括为活动组织有序、高效，内容高站位、重落实，尤其是在高中课程改革的大背景下，对一线高中美术教师的课堂教学具有较强的指导性。
对王俐老师的《抽象之美》，我的感受如下：
1
本节课的教学目标明确，课堂教学围绕抽象之美展开，知识拓展及实例贴近学生生活实际。
2
课堂教学结构设置合理，流程清晰、完整。
3
课堂教学生成的内容比较全面，有利于对学生核心素养的培养。
4
在教学方法上对学生主体作用发挥的引导力度稍显欠缺。
5
对冷、热抽象的发展演变史应该再作讲解，以便学生能更加深刻地理解，而不是仅仅局限于形式元素。
对邹沁老师的《外国古代绘画撷英》感受如下：
1
课程结构清晰。分别从内容、主题、构图、空间、表现语言五个方面进行深入全面的解析，通过比较欣赏的方式总结出17、18世纪的绘画的艺术特征。
2
对知识点的串联非常出色，由点入面，能将知识体系铺开。以讲述17、18世纪绘画的绘画语言为例，从《宫娥》这件作品拓展到文艺复兴和19世纪的绘画，使得整个课堂在挖掘深度的同时拓宽了广度，并能做到学科融合，这种教法与新课标中提倡的单元化教学的理念不谋而合。
3
问题的预设与生成恰到好处，教师抛出的问题学生都能接受并回答，且能推动下一个教学环节，真正体现了李力加教授提出的“教育应面对人人”的教学理念。
4
问题驱动及深度学习理念贯彻得较好。
江苏省徐州市教研员 梁冬
“课程深度探究，以点带面。”
《抽象之美》的教学设计应该是想要引导学生以自主探索的方式进行学习，上课伊始即给出了三条探究线索，并引导学生发现问题。课件制作非常精美，准备了大量图片信息，对比欣赏冷热抽象艺术的画面风格，并结合艺术家的创作背景让学生理解抽象艺术与生活和艺术家主观情感的关系，又有大量现代艺术作品让学生感受抽象艺术的创作方法和形式语言的运用，内容安排得非常丰富。如果将本课教学内容设计成单元教学，通过对比鉴赏，让学生感受抽象艺术的魅力，了解抽象艺术的创作方法及与艺术家主观情感的关系，会更能体现学生的学习主体性。
《外国古代绘画撷英》教学设计的角度独特，对《宫娥》艺术风格、内容主题、构图空间、表现语言等要素的深度探究，起到了以点带面的作用。
综合两节课，两位老师的个人专业学养很好，但在课堂上如何开发教学情境，如何以问题驱动学生自主探究、放手让学生在解决问题的过程中自主学习方面还需做更多的研究。
重实效有高度
美术教师大会的新期待
安徽省六安市教研员 陶小陵
“高效、实用、精彩是对这次活动最好的概括。”
今天参加大会，活动内容既有对新课标核心素养背景下教材的解析，又有专家对当下学校美育教育思考的分享，两节优秀展示课，让我们领略了学科核心素养在课堂教学中的落地方式。这对老师们的教学工作具有启示作用！
《中国中小学美术》期刊主编贾小川带来的讲座《编辑的视角》，从出版、编辑的视角为我们打开了另一片天空，“美术是一种洞察世界的方式”“美术教师的思维方式”“美术教师的统计图”“用思维导图讲艺术家”“写作建议”等内容，让我重新思考关于美术教育的种种。期待未来会有更多这样的跨学科、跨专业的交流，虽说术业有专攻，但在交流融合中才能更好地前进。
本次活动虽然时间很短，但安排紧凑，有理念、有高度，更有实践引领，高效、实用、精彩是对这次活动最好的概括，相信所有参会老师都收获满满，也期待着下次与人美再度相遇!
寻找百名最美美术教师报名办法
（10月18日—12月13日）
进入人民美术出版社微信公众号，按照提示报名并填写有关资料。提交资料后自动入驻“人美名师库”及人美教育平台。
关注人美官方公众号，回复“1”，按照要求填写个人资料，包括姓名、性别、所属省市（区、县、乡镇）、专业、毕业院校、手机号码、E-mail、所在学校或机构、教学科目、从业时间、获奖情况等基本资料，上传2寸头像、生活照各1张（10M以内），附不少于100字的自我介绍，突出自身优势和特色。（必填）
上传一份个人授课课件（pdf格式）或教案。（均在50M以内）（必填）
上传个人代表作品照片，包括自己创作的书法作品、绘画作品、手工作品或其他艺术作品等作品照片两件（10M以内）。（选填）
填写推荐机构或推荐人。（选填）
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作者：人民美术出版社
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