美育是什么？对于乡村学校的师生而言，这似乎是一个难以回答的问题。作为“五育”之一的美育，多年以来一直是乡村教育的薄弱环节。如何让美育沁润乡土课堂，如何让每一位学生都能享受有质量的美育教育？随着“乡村艺课”项目的逐步推进，美育教育对于乡村学校而言不再是一个遥不可及的梦，越来越多的乡村儿童正通过这个平台学习美，欣赏美，创造美。

乡村艺课与乡村教学课程的深度融合

由于城乡发展不平衡，社会环境、经济条件、教育资源的诸多因素，乡村学校美育工作仍相对滞后，并且发展缓慢。美育需要一次次的促动，更需要长久的积累，如何充分激发乡村学校美育的内动力一直是乡村艺课项目组在探索的。一位来自湖南杨林中心小学的孩子告诉项目组，创意书法课很有意思，老师讲得生动形象，很有乐趣！乡村艺课激发了孩子们对美术的喜爱，如何能够让他们的喜爱延续，让他们系统的学习美术？杨林中心小学的李军老师坦言：“孩子们都是才开始学书法，以前没有这方面的课程练习，基础较弱，为此，我们也采取了相应措施，除了每周二的直播课，我们周三下午专门开设一节练习课，接下来还要再鼓励孩子们多加练习。学校还采购了一批毛笔、硬笔书写纸用于给孩子们展示作品。”

这是乡村艺课项目团队在与杨林中心小学达成合作以来，杨林中心小学首次尝试将乡村艺课平台的线上课程与乡村学校教学课程设置深度结合，把由中国美术学院师生亲自设计的美育课程导入校内课程设置成为一门重要的校本课程。为美育课程的延续与深入提供了更多的可能。

开启美育篇章，共写美育未来

美育离我们很近，美育却离他们很远。乡村艺课在上学期，为陕西呼家川学校的同学开设了《乡村艺课·写意花鸟国画课》，这次课程的开设，为大山里的孩子们开启了美育的篇章，使这些大山里的孩子第一次触碰到了毛笔和宣纸。在此之前，由于缺少美术用具和专业美术老师的指导，呼家川学校的学生们很少有机会通过画笔展示自己的世界，更不用提接受专业的国画、书法教育了。一位四年级的同学以周记的形式记录了他们对线上美术课的感受：“谢谢乡村艺课的老师们给我们寄的毛笔、毛毡和墨水，但我不太会用，因为我从来都没用过，这是第一次用。”“谢谢你们给我们讲课！”“想多上几节课。”“本来不会画画的我第一次感受到了画中的美和画画的快乐，在这里我想对你们说一声谢谢！”朴实的心意，真挚的情感，令人动容。

乡村艺课项目负责人，中国美术学院副教授竺照轩说：“ 乡村美育的帮扶，是我们美术院校推动美丽乡村建设的一个切入点，以点带面，点面结合。以乡村学校的美育作为文化建设的枢纽，以美育人，以文化人。让文化从乡村学校溢出，由孩子带进家庭，由家庭传播到村落，从而整体提高乡村文化发展，共同绘就新时代美丽乡村新图景。”

作为乡村艺课项目组成员、书法篆书课程讲师金雨娴同学表示：“接下来，我们还会为孩子们带来创意国画、趣味手工等更多门类的美育课程，结合当地特色，利用各种简单有趣的艺术活动激发孩子们的学习天性，逐步提升他们的艺术感知力，激发他们的创造力和想象力。”

如今，在乡村艺课团队和校方的共同努力下，孩子们对美育的需求也被更多人看见。我们相信，通过这样的美育引导，会有越来越多的乡村孩子爱上美术，也会有更多乡村孩子的艺术天赋被挖掘。同时，这也让中国美术学院的师生能够更立体、更深入地了解乡村与乡村学校，描绘更加真实的乡村儿童群像，通过对其进行更全面的、更完善的美育传播与艺术熏陶，为乡村美育工作的开展起到推波助澜的大作用。