摘要：

　　如何突破传统的美术基础教学的模式，有效地培养其具备建筑师的职业素养，是美术学院建筑学专业的美术基础课目前教学探索的一个重要课题。我们通过启发式的教学方法，使学生们自主的发现、学习、并完成各类模块的色彩训练，掌握色彩的基本原理、色彩与空间、色彩与肌理、色彩与感情、城市色彩等相关知识。本文将以《模块：情感与建筑色彩》课程实录的方式，展示与学生的“一讲一评”的新的教学手段，以课题为导向，引导与启发同学们学习与掌握色彩的原理与建筑色彩的表现方法。

　　关键词： 色彩 探索 引导 启发 讲评

　　美术教学始终是建筑学专业教学体系中重要的基础课程，美术院校背景下的色彩教学有着特定教学要求，将色彩课作为建筑美术课教学改革的重点之一，从更深层面挖掘当代建筑美术基础教学的规律，拓展新的教学思路，以此建立更加适用于建筑设计美术基础的教学方式。

　　我们的色彩基础课尝试，是通过模块式的新的教学方式，使学生们自主的能动的去发现、学习、并完成各类模块的色彩训练。本文将以《模块：情感与建筑色彩》课程实录的方式，展示与学生的“一讲一评”新的教学手段，引导与启发同学们学习与掌握色彩的原理与建筑色彩的表现方法。

  向大师学色彩

　　美术基础课里的色彩模块训练课程被安排在48个学时内，课程的内容与具体安排可见下表：

　　下面是我所上的课题模块，《情感与建筑色彩》课时的部分实录，在这里和大家进行交流。望各位老师给与批评指导（教学对象为07届美术学院建筑系大学一年级学生，第一学期）

　　2008\6\12  晴有时多云 地点上海大学美术学院  401室 时间8：05

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　　布置作业：

　　王冠英（以下简称王）：本次作业模块为《情感与建筑色彩》。那么什么是情感建筑呢?简单的说就是你曾经和正在生活在其中的建筑，或者对你有着特殊意义和感情建筑物。

　　进入21世纪“人性空间”成为城市设计的主题，城市设计中的情感要素应视为做好“人性空间”的最基本准则。因此城市设计要由物理空间设计转变为情感空间设计。情感色彩是构成“人性空间”的主要因素之一，在我们生活的空间中，色彩情感空间是最先能打动人心的，空间因为有了情感色彩的融合而生气盎然。建筑师如会用色彩创造空间，那他就的设计就会令人耳目一新。

　　我们创造任何的艺术品都是从情感出发的，它是我们创作的源泉。本次作业着重体现的就是你是否对你作业的内容充满情怀，这样你才有展现及创作它的欲望。

　　其次是情感空间色彩的发现，锻炼你对这种空间色彩敏感程度，从而找到产生这种感觉的建筑及空间色彩。例如你家里的色彩感觉，或是你偶尔路过曾经就读的中学大门时的色彩感觉。那些你能够给你特殊记忆的建筑，形成了我们一个个的情感的色彩空间，我们要从不同的角度去考虑，学着去发现这种空间色彩。

　　第三，在发现空间的过程中要求对质感、光、色进行观察，当你能整体地考虑到各个方面因素的时候，你就会对建筑有另一种新的看法。

  发现色彩

　　关于这个模块的教学内容，同学们可以从以下几个角度去理解：

　　一、乡土：如李白的《静夜思》。一个外乡人在床上睡不着觉，翻来覆去，看见外面的月亮想到了故乡。当我们知道古代的“床”不是我们现在睡觉的床，这就使我们对这首诗有了更深层次的理解。首先，床前明月光的“床”，并不是我们所谓睡觉的床，这里的床是井口遮盖物就像个小亭子，在古代叫做床。这时景色和地点就与我们脑中想的完全两样了。当孤独的游子走到井边时，看到“床前明月光”——月光撒在井前，银白色月光让他感觉到地上结了一层冰冷的霜，他抬头看着明亮的月，不觉就想起了家乡的一切。你想象一下这个场景，就会发现诗人展现的是一个情感的色彩空间——是背井离乡之人内心的凄凉。在我们更应该注意这情景中的色彩——冰冷银色的霜。

  感情与色彩

　　二、童年：《外婆的彭湖湾》，“坐在门前的矮墙上。。。。。只有一片海蓝蓝。。。。。留下脚印两对半。。。。。”你立刻就可以想象出当时的色彩空间和建筑，那寄托着多少童年美丽多彩画面。

　　三、有意义的事件：美国的影片《廊桥遗梦》里的红色的廊桥，对影片主人公就是寄托了无限情感色彩和遗憾的建筑。我们被故事情节深深打动的同时红色的廊桥也留在了我们的记忆中。

　　四、文化历史遗迹：“剧院一个有限的空间能给予人们丰富的情感慰藉，是专为情感建筑的独特创造。纪念性建筑、纪念馆、故居、祠堂、陵墓等，使人们沉浸于往事的追念之中。建筑师在作品中倾注的浓浓情感，使空间发出凝重的叹息，这叹息被一代一代的人所回味。”例如鲁迅故居和百草园，当你走进它们时，鲁迅笔下那些熟悉的故事。立刻变得立体了，有声有色。

　　城市与建筑在好多方面都融入了文人意境，可以联想到情感建筑和色彩。当一个设计师的修养积累到一定程度时，才会设计出优秀的作品。

　　2008\6\19 星期四   多云 地点上海大学美术学院 401室 时间8:05

　　情感与建筑色彩点评：

　　王：通过完成此次作业，同学们应更多地注意身边发生的事情，将来作为一个建筑师要具备这样一种素质，你对周边空间尺度、建筑、色彩，形体一定要很敏感。接下来同学们从立意、色彩、所用的表现方法这三方面谈一下自己这次的作业。

　　黄恺妮：画面中的一半是旧时的老房子，一半是崭新的新天地建筑，将他们摆放成倒影的形式，从而表现出了对于过去和现在的建筑色彩的对比。(图6)

　　王：这幅画面的效果还好，形式和色彩应该在应用照片完成作业的那部分里是做得较优秀的。在安排画面的过程中有自己的想法，有形式感，让人们产生联想。两部分建筑之间的形和色的关系做成倒影，增加了时代和历史感的对比。但问题出在两部分之间缺少了一种对应性，如果在寻找照片的过程中使他们之间有衔接的话，效果会更好。

　　陈向琼：我用的是一些黑白照片反映了我的高中生活。由于高中生活枯燥乏味，所以用黑白来表现.但周围的一些白色的小花还是流露一点我对于母校的怀念。

　　王：由于单调的形式和节奏，我却感觉像是监狱。看来你高中生活的并不愉快，你所用的白色小花让我感受到你的快乐和怀念就如此地苍白。你表现的还好。

　　蔡平：这是我回家经过的那条路，非常地亲切。

  音乐与色彩

　　王：这些也许确实是你回家路过的一些街区，但我感到色彩一片混乱。你让别人感受不到你天天路过的地方是一种什么样的感情。为何在组织画面的过程中要将图片倾斜着放呢？觉得都是平的，太单一？如果没有思想理论来支撑你的做法，那你就失去了表达情感在你画面上的意义。同学们在依赖情感的同时缺少了理智，如果在这过程中既有很好的情感又有理智来牵引着它，画面就会变得更加精彩。

　　林丕业：本次作业的题目是情感建筑，但我认为就画这个建筑没有什么新异,所以我选择了概括我很有感情的建筑用色彩来表现出来。画面都是用色彩块面来表达情感的。每种颜色都有它特别的代表。有我家镇上最繁荣的地方，有我的童年，有以前我家的老房子。其中有我过去的家，现在的家，爷爷家，外婆家。

　　王：这张作业在思考和形式的程度上是更进了一层，许多同学都只是做了一件事就是搜集，而他的画面却是经过搜集后在进行了归纳，归纳成不同的色彩来表达自己的情感。方向是对的，但是画面的表现力相对弱了一点。由于过于抽象，如果不加以解释，别人很难理解。 缺了引导别人进入你想法的部分。

  色彩空间
  　　张栩恺：这是张环球国际金融中心的照片，这个建筑虽然现在还没建成,而一些小照片是建设的过程。中间手绘的是建成的效果，而上面是详细地址。

　　王：本幅作品相对来说整体感觉很完整，表现也不错。但问题在于前面的几张照片是倒着的呢？而这几张倒着的照片就成了画面的中心。例如，所有人都看着前面在听课，突然有个人转过了头去看后面，想想这个画面中，转过头去的那个学生就成了画面的中心。你以这种形式就违背你的初衷。

　　朱煜霖：我回到了老家的房子，我并不以建筑来表达我对老房子的感情，而是以周围的一些琐碎的色彩来表现我所想要表达的色彩与感情。

　　王：整幅画面的调子和色彩处理得不错，你的内容和你的形式上的沟通随意了些。你每个形与形之间的衔接让人体会不到你的用意，就想是自由的形似的随便挖了个洞，你的几个洞在形状上是有变化，在面积上过于平均了些。形与形之间和色与色的关系是很值得推敲的。

　　苏圣亮：我画面中的图片是我在孔夫子庙中拍下的一些照片。故意造成一种损坏的效果，再以速写的形式补全,以怀古色彩来表达情感。由于这是我曾经常去画画的地方，所以也带有着一种特别的情感。(图7)

　　王：这幅作品中整体的调子和形式是非常不错的，并且也很用心思地去做这件事。问题在于你所表现的建筑很到位，情感却表现得不是很清晰。我现在从画面中感到的是一次有意思的游记，而不是你的情感色彩。如果在画面中有你曾经在那的痕迹，那情感色彩的体现又有所不同了。

　　徐婧：画面中表现的是从小到大，到不同的地方，住不同的家，有着不同的感受。

　　王：运用连环画的手法来表现也是一种形式，只是交代得不够清楚。你注重了你的画面色彩的表现力的问题，但忽略了你情感。整个画面让我感到你还没长大。

　　王丽婷：我所描绘的是童年时回家的那条路，由于某种原因，使童年的我对回家感到害怕，所以见到的景象是扭曲的，灰色的。并且潜意识里有着期望扭曲的房屋会塌倒在我的面前，堵住我回家的路。(图8)

　　王：这幅作品是这次作业中比较优秀的一张。因为当我们看这张作业的时候，我们会和她有同样的感觉和感受。你不必去探究她的童年是怎样的，当你看到它时就有着一种不安定和扭曲的这种感觉。这张作业所要传达的内容让别人感受到了，它就已经成功了。再者，她通过了绘画表现了建筑色彩，相对来说是很好的一张作业。

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  城市的色彩
 　　王：我总结一下：同学们通过写生和拍摄图片来收集色彩表达自己的感情。基本上达到了老师的教学要求。在这里我所要重点指出的是一些问题。在“情感建筑色彩”这一课题模块中，有些同学都抓住了情,而对建筑色彩表达的还不是太充分。少数同学忽略了作业目的，这次作业并不是去对你们进行情感教育，而是要你用平面抽象的语言去把情感色彩表现出来。在你们今后的设计过程中应体会到，建筑色彩是抽象的，不是可以随心所欲的。

　　你用什么手段去表达你的情感，也是很重要。这次作业中我们有一部分同学用照片去拼贴了整个画面，但你们欠缺了色彩这个要素，忽略了整体的形式感。比如一些同学用黑白照片，可照片的尺寸都一样。既然用黑白照片，为何不用打印呢？黑白也是色彩。但由于照片尺寸的限制，在画面上就缺少了形式、节奏的变化。如果我们同学在表现的时候单一地考虑到照片的话，有很多色彩，形式是你表达不出来的。

  城市表情

　　再者，我们同学有一个通病就是不会用语言表述，说出你的想法。无论是在做作业或是今后的设计工作中，作为乙方如何说服甲方接受自己的设计观念是非常重要的。实际上最后的方案一定是个双方妥协的结果。你仔细去研究贝聿名的传记就会发现，他在说服别人的这件事上花费了很大的功夫。大家都知道卢浮宫前的玻璃金字塔刚刚建成时几乎遭到所有法国人的反对，但今天却是所有到巴黎的人想要去参观的地方。

  肌理与色彩

　　情感与建筑色彩的这个模块的教学就进行到这里，同学们课下可以进一步完善这个作业，要把情感——建筑——色彩三者尽量结合起来。把你的感受在画面上传达给第三者，这样也就能很好的完成老师布置给你们的作业了。

　　王：下面我布置下周的作业《城市的颜色》。。。

　　                                            上海大学美术学院建筑系

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作者：王冠英