孩子学美术，家长先考试

一个从业二十载的儿童美术教育者的“奇葩”实践

汪冏少儿美术工作室

图文/美术报 本报记者 朱杨健

你懂孩子吗
这位特立独行的美术老师叫汪冏，灿烂汪老师在全国的美术教育圈里可谓名声不小，在绍兴是小有名气，也因此有一些家长慕名而来。
　　

早在2000年，汪冏就进入美术教育领域，他创办了涂鸦美术坊，后来又开办了白马少儿美术工作室。2004年到2014年，这十年，汪冏真正在美术教育领域树立了自己的品牌，当时的古月美术活动基地成为了绍兴最火的美术教学机构，三层教学楼，15间教室，他不仅教孩子，还培训美术老师，事业蒸蒸日上。
　　

可谁也没有料到，“古月美术”在最火的时候，汪冏竟然退出不干了，不干的原因便是他需要去思考一些事情，而这些事情也正是他后来继续教孩子画画但要先考一考家长的原由。
　　

那么，汪冏究竟思考了些什么呢？
　　

“你懂孩子吗？”初见汪冏，这是他抛给我的第一个问题。
　　

在汪冏看来，懂孩子远远要比懂画画来得重要，他觉得很多人并不懂孩子，也不愿意去懂孩子，而更重要的是，现在的大多数美术教学机构宁可选择迎合家长的审美需要，也不愿意选择懂孩子，这让他无比苦恼。
　　

他说：“我之所以当时把古月美术关了，很大原因是因为我在培训美术老师的时候，发现要教会他们懂孩子是一件很难的事情，有的是假装懂，有的是一知半解不知道怎么做，还有的是懂了可宁可不懂，懂了就不能满足大众（家长）的需求，就不能扩大市场，我感觉实在太难了，又不愿意违心地做，只好关了。”

新昌县纸上风筝美术教育学校　　

还孩子以自然
那么，怎样才算是懂孩子了呢？
汪冏在研读了无数本关于儿童成长的书籍后，他愈发坚定了自己的理念，那便是——道法自然、顺其自然。

在汪冏的工作室，有一排排大书架，上面全是有关儿童美术、儿童成长、儿童心理等有关的书籍，几乎每一本都能找到圈圈画画的地方。
　　

“我没有一本书全看完过，因为没有那么多时间，我一般都是直接去找答案的。”
　　

汪冏的答案是：儿童生理心理认知都有自然规律，一个孩子，三岁是这个样子，六岁是那个样子，十几岁又有一个样子，让三岁的孩子画出六岁孩子的画，然后大家拍手称赞，觉得培养了一个好苗子，这真是一件好事？
　　

三岁孩子眼睛里看到的东西，就是和六岁孩子不一样的，那是生命构造的问题，为什么三岁孩子画的人总是没有耳朵，甚至没有躯体，因为他看不到。
　　

有人说，对呀，看不到才要去教。
　　

汪冏说，看不到就是觉不到，不是自己觉到的知识就不能转化为自己的知识，教就要对儿童（自然人）认知规律非常了解的基础上，创造环境条件，让儿童自身去感知，什么年龄干什么年龄该干的事。觉到才能悟到，才会有自己的见识。填鸭式的灌输，不能与儿童自身生活发生关联的知识，记住了也就忘记了。
　　

教育工作者要从观察孩子入手，了解孩子，就得懂他们每个不同的年龄段的生理、心理认知，懂他们所呈现出来的画面的真实意义，懂该做什么不该做什么。

廊坊市广阳区牧石美术教育学校

请先尊重孩子
即使你不懂，也不要紧，只要你从心里尊重孩子，不以否定孩子来彰显自己，也是可以的，可惜大多数成人无法理解这点，否定孩子者就是自以为是，不了解孩子自然而然做出来的事情才是内心的真实，这世上还有比天真无邪的孩子值得尊重的人吗？
　　

汪冏在二十年的教育生涯里，接触了太多的孩子，他发现，事实上孩子远比你想象得要优秀得多，很多时候你只要等着就行了，什么都不用干，静待他们的成长。就像自然界中的花草，有阳光有雨露，它们自己就会开花结果的，你何必画蛇添足呢？
　　

但大多数家长不自信，他们总是看不上孩子，觉得这个是错的，那个也是错的，画的画怎么不像？为何画得这么难看？为什么别人的孩子画得好看自己的孩子就画不好？于是开始指责孩子，是不是不认真？是不是乱画？是不是没听老师讲？
　　

“每当这个时候，我就气得不行，你自己懂画画吗？你都不懂画画，凭什么说孩子画得不好不像，和照片一样就叫像就是好吗？那你是要培养一个复印机吗？”
　　

汪冏说，每一个孩子所呈现出来每一幅作品，都有意义，甚至在不经意间，成为一种艺术，但是我们的家长却从心眼里不认可，否认孩子，抹杀了这种艺术，他们追求另一种刻板生硬的东西，并为此洋洋得意。

扬州市玉风铃美术教育学校

失去的追随者
汪冏毕业于西安美术学院版画专业，从大学里他便对儿童美术教育有兴趣，后来也如愿以偿。
　　

从一开始的涂鸦班，到后来的古月美术，再到现在的艺术工作室，汪冏的教学理念其实一直不曾变过，就是尊重孩子，让孩子自然的成长，自由地画。
　　

因为进入儿童美术教学领域早，当时的汪冏在业内名声颇望，他自己也充满信心，准备大展宏图。
　　

“我们做的叫作儿童原创绘画，一开始并没有这么定义，后来为了区别与教儿童画简笔画、填色画的模仿教学，就竖起了这面旗帜，在十多年前，我们还是有很多粉丝的，许多老师认同和追随这个理念，只是越做的久，追随者越来越少。”汪冏说，“全国几千万美术老师，只有大约几千人愿意像我们这么固守，当然这并不奇怪。”
　　

让孩子自然成长，自由地画，那么教师的教学怎么体现？教师的劳动价值怎么体现？美术机构的教学能力怎么体现？家长会说，我花那么多钱让孩子来这里学画画，你就让他们自己乱画，这算怎么回事？
　　

无论是美术机构还是老师，都会慢慢妥协，最终就是创造出能够让家长满意的教学模式，不管这种模式是不是真的对孩子有益。
　　

“气”“剑”之争
金庸在《笑傲江湖》里写过“华山派”的“气”“剑”之争，剑宗功夫易于速成，见效极快；气宗则要循序渐进先修内力。若大家都练十年，定是剑宗占上风；各练二十年，那是各擅胜场，难分上下；要到二十年之后，练气宗功夫的才渐渐的越来越强；到得三十年时，练剑宗功夫的便再也不能望气宗之项背了。
　　

放在画画上，其实可以理解为技法和想象力的优劣之争。
　　

汪冏的理念就像是气宗，不教技法，保持孩子的想象力和爱好，根据他的成长规律，一步一步前进，哪怕以后不从事绘画行业，儿童时代的绘画经历也会对他其他方面的养成带来益处。而家长们则追求速成，看重技法，甚至是追崇考级，急功近利，一旦觉得绘画这条路行不通，就不想再在这上面浪费钱。
　　

汪冏尤其深恶痛绝的是用简笔画来替代儿童绘画的教学，那种用线条简单勾勒成型的简笔画，完全抹杀了儿童的想象力和创造力。
　

“学了简笔画，孩子画猫只会画一种猫，画狗只会画一种狗，并且是3岁时学会画的那个猫，到9岁还是那样画，这是技术还是艺术？学了个不是技术的技术，中外美术史里找不到的，教孩子画固定的图形，就是否定拉孩子自己的感受和认知，他们会逐渐失去观察的能力，想象的能力，那么如何培养发现的眼睛呢？自己发现的感知道的不被肯定，如何成长呢？模仿者永远觉得自己画的和原作有距离，还不够准确，更甚者，要是画不像呢？他们就会被冠上不会画，画得不好的帽子，失去信心，从小模仿学子者，到10岁以后，儿童有了自我批评的自觉后，他就发现他怎么画的还是这么幼稚的，于是就觉得自己没有绘画天赋，再也不出手画画了，你说这多可怕？”
　　

艺术的表现和表达
为什么大多数家长们会追求技法？事实上这和我们的传统文化有关。我们的主流文化讲究的就是传承，什么都要跟别人学，齐白石的虾画得好，我们就学他怎么画的，把技法学回来，画个八九不离十，感觉就像自己的是半个齐白石了。
　　

这种把绘画当文字教，以图画形的模仿教学模式，成了当今儿童美术教育的主流，却偏偏忽视了艺术本身的表现和表达，这让汪冏极为担忧。
　　

“像不像的问题一直困扰着绘画界，这里抛开不谈，但在儿童教学上，如果走进了技法的死胡同，是根本没有意义的，一切能够被测量的技术都会被机器所替代。”
　　

汪冏认为，对儿童的美术教学首先应该在于情感与创造二字，儿童创造绘画符号所表达出来的是真实情感，这种情感是内心的真实，应该支持、鼓励和保护他对这个世界的理解，而不应该用死板的评量体系去束缚他衡量他。
　　

成人为何要用自己的审美去评判孩子的作品，这个世界没有比童心更美好的东西了，他们所想象的世界就是童话般世界，童话般的世界不美好吗？他们向往的世界那么美，成人有什么资格引导他们追求美？你看不懂也就罢了，凭什么去指手画脚。
　　

“在我的班里，我看到过太多的孩子，他们可以一个小时不动，专注而认真地沉浸与自己的画里，他们演绎和表达者自己内心世界，要认识世界就要从认识自己开始，自己不都不认识自己，如何去认识世界，孩子的内心美好的世界，很多时候这种美好被破坏掉了。”汪冏说。
　　

拦路虎
在汪冏少儿美术工作室，我们看到了许许多多孩子的作品，在他那里，孩子的每一次画画，他都会精心保存下来，有些孩子已经在他那里学了好几年了，几百幅作品记录着这些年孩子自己的成长和他对这个世界的认知。
　　

汪冏从来没有去干涉过他们。

“你看，这张上有乱涂的圈，当时这个孩子心情不好，他让画笔们互相打仗，以此来宣泄自己内心的情绪，我当时没有制止他这么干，过了一会，他发泄完了，线条就正常了，下课的时候高高兴兴地回家了。儿童内心不良情绪就需要尽快宣泄，这一点心理学和中医都有专门的论述。”
　　

可是依然有许多家长不曾理解过，他们一方面是冲着汪老师的名头来的，有朋友说汪老师这里教得特别好，便来试一试；另一方面几堂课下来，又觉得好像人家不是这么教的，怎么汪老师班里不管考级的，孩子画得不像也不管，于是给孩子另外报了别的画画班。
　　

半年下来，汪冏越教越觉得不对劲，怎么孩子一开始画面的灵性和自然变得死板了，本来的画里眼睛虽然不像但能看出眼神，忽然变得千篇一律，只会一种样子。更严重的是，画画也变得没有自信，布置的内容说不会画，画不像，下不去笔。
　　

“我一问，才知道家长我这里继续上着，又给报了别的班，这让我怎么教，全都回去了。”汪冏说，“不是什么都学了就是好，遵从儿童内心需求的才是最好的。”
　　

只好考家长
2014年，汪冏在把古月美术停了后，其实也没有完全离开美术教学领域，毕竟有一部分家长是认同他的教学理念的，当然最主要的是孩子。
　　

“我那些孩子就是喜欢我这里上课，不愿意去别的地方学，甚至干脆就不画了。还有的孩子路过原来古月美术的地方，就想进去，不想走。”
　　

于是，汪冏自己仍然在带着一些孩子画，现在基本上还有一百多个孩子跟着他画。
　　

近五年来，但凡来咨询的家长，他都会送给家长一本书，《培养孩子从画画开始》，这是一本和自己理念相同的书，他希望家长能认真看看，读懂这本书就能读懂孩子，了解他们不同的年龄阶段所呈现的画画表现，了解孩子真正喜欢画画的原因，最不济，至少不要起到反作用，不懂瞎指挥。
　　

“书是送了，可是看的人不多，好些真的是看都不看。”汪冏说，“对于儿童教育，家长才是关键，我这里一周无非一两节课，家长不理解，不认同，没办法教。”
　　

今年，汪冏特意整理了一百道题，内容大多数书上的，主要是关于孩子和画画的关系，还有部分家长的培养理念方面，来报名的家长都得考一下，家长考试不合格的孩子他不收。
　　

“其实只要读一下我送给他们的那本书，要合格不难的，本意也并非为难家长，确实是理念不同的家长的孩子我没法教，我教的不是你想要的。”
　　

新的追随者
二十年的坚持，现在的汪冏是自信的。
　　

“我翻过许多书籍，民国时期就有书籍对儿童绘画做过系统的研究，著名的教育家陈鹤琴也专门对儿童绘画有过论著，研读这些书籍，更加让我确信，我现在做的事，是对的。”
　　

汪冏现在打算从身边做起，不急不躁，一步步来。
　　

“也还是有一些美术学校是认同我的，他们顶住了压力，不去盲从现在社会上大多数美术培训机构那种急躁的、功利的、以赚钱为本的粗暴模式，而是真正愿意为儿童美术教育做点事。”
　　

廊坊广阳区牧石美术教育、扬州玉风铃美术教育、新昌县纸上风筝美术教育这几家美术培训学校都是汪冏新的追随者，他们参加了今年汪冏组织的“为爱阅读21天”活动，让孩子家长阅读并分享《培养孩子从画画开始》专著，做一个懂孩子的家长。
　　

“现在的人们都很焦虑，尤其是在孩子教育问题上。我周围很多孩子刚会爬就被早早地送到各种早教机构学习，孩子还不会拿笔就教孩子画画，生怕输在起跑线上，殊不知父母这种拔苗助长的方法不仅帮不了孩子，反而会毁掉孩子的天资。刚开始汪老师组织这个活动时我还比较担心，没想到我坚持下来了，现在我只要和朋友聊天都会聊到这本书，已经有好些朋友来向我借这本书，希望也能给她们带来帮助！”一位参加过阅读和考试的家长这样说。
　　

教育应该是引领
即便这样的教法这样的理念仍然是小众，汪冏并没有因此去迎合，以前没有，以后更不会有。
　　

考家长，说到底，其实是一种主权宣誓，就像他说的，教育应该是引领者，绝不应该成为迎合者。
　　

当越来越多的美术机构将挣钱放在第一位的时候，便失去了教育的最初意义。
　　

“很多年前就有人问我美术教学机构怎么挣钱，我就说不要想挣钱，想这个是教不好孩子的，于是很多美术老师走了，或者他们觉得我虚伪，开着那么大一个机构还假惺惺说这话，他们把我当老板。”
　　

现在，汪冏只带孩子上课，不再招收老师，他的艺术工作室只有他和妻子两个人。当然，他仍然输出自己的教学理念，希望有更多志同道合的人加入进来。
　　

考家长这种形式只是他个人的尝试，他不推广也不评价，我们自然也不再做更多讨论，但儿童美术教育是个值得探讨的话题。
　　

汪冏的最后一个问题是“你觉得到底是父母了解孩子的心思还是孩子了解父母的心思？”
　　

我不知道如何回答，你呢？

汪冏少儿美术工作室，孟涵瑜同学不同年龄画的四幅记录生活情景的画

孟涵瑜，月龄54个月画的，还不能给事物建立联系，零散的画。　

孟涵瑜，月龄59个月画的，像商品目录式的罗列表达。

孟涵瑜，月龄74个月画的，基底线式的表达。

孟涵瑜，月龄79个月画的，她用纸巾擦掉地上的西瓜汁时摔倒的惊恐情景。

校长说

河北省廊坊市广阳区牧石美术教育校长赵国强：汪老师让孩子家长们读书并分享感受，每一天看着家长们发来的读书笔记和阅读感想，作为老师的我们无一不是充满着惊喜和感动。因为在每一字每一句中我们都感受到了家长们的用心。

21天的时间，21天的坚持，我们看到也听到了太多家长对曾经自己没有试图理解孩子的懊恼，也感受到了有些家长为错过孩子成长的遗憾，当然，更重要的是大家对儿童美术的重新认识以及对孩子作品的全新解读。

江苏省扬州市玉风铃美术教育校长张玲：理想的教育应该尊重儿童的天性并遵循“天性发展的规律和轨迹”。现实中，很多父母不了解孩子的成长规律，不会读儿童画，认为“画得像”就是好作品，这成了我们教育工作者的心病。在汪冏老师的号召下，我们持续开展“儿童绘画与心智发展”讲座，让家长深度学习孩子的成长规律，读懂儿童画，了解原创美术“育人”的本质。

教育不只是针对孩子，更重要的是背后的父母，推动世界的手是摇动摇篮的手。　　

浙江省绍兴市新昌县纸上风筝美术教育校长张锦萍：在家长的心得分享中，我们欣喜地看到：不少家长颠覆了自己原先对儿童绘画的认识，认识到了之前所犯下的一次次教孩子画形象的错误；他们了解了儿童绘画的发展规律，心里就没有那么焦虑了，他们了解了各年龄儿童的特征，懂孩子了，孩子就有了更多的尊重与允许，甚至可以在家“乱涂乱画”了；家长们学会多和孩子沟通了，会耐心听孩子叙述并记录了；会多带孩子到大自然中去了……孩子的天性、想象力、创造力得到了保护，孩子就会越来越阳光，他们的笑声会传得更远！

汪冏

步入12月，各个美术教学机构便开始了明年春季班的招生，老生带新生、朋友圈集赞、满就送、敲金蛋砸惊喜，好不热闹。但在绍兴，却有这么一位美术老师，他的美术班不仅一点噱头不搞，还反其道行之，遇到前来报名的家长，还得考试，考的还是家长，考合格了孩子才能入班，不然就不收。

孩子学美术，还要先考家长，于是，自然也就引起了争议，特别是没考上的家长，总有些忿忿然，觉得这事肯定有点“不正常”。

那么，究竟正不正常呢？这位考家长的老师又会有何种说法呢？为何要考家长，考的是些什么内容？家长们又有些什么想法？我们带着一大堆问号，赶赴绍兴，寻找答案。