满眼繁花“待”得意（序言）

《满眼繁花——一个语文教师的成长手记》序言

郑朝晖

郑朝晖，上海市语文特级教师，全国语文报刊协会课堂教学研究会常务理事，上海市写作学会常务理事，上海市中小学国学教育专业委员会副会长，上海市教育攻关项目主持人，上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长，华东师范大学MOOC中心兼职教授，华师大语文教育研究所研究员，建平教育集团秘书长建平中学副校长。

书写完了，总该有一个题目，我先想到的就是“修炼”。但是心里还是觉得不太妥帖。《鬼谷子》说：“真人者与天为一，而知之者，内修炼而知之，谓之‘圣人’。”从本意上说，修炼是为了成“圣人”的，这是我万万不敢也不愿去想的。我以为凡事抱着一定的目的去做，其实是很辛苦的，更有可能会因为定力不足，刻意去追求这个目的而走到岔路上去。而且，“圣人”，在中国的文化里一定是被抬到云端的，供万人敬仰的，这根本就不是我的本意。我写这本书不过是想和语文老师们谈谈天，说说彼此的苦恼和我的一点点心得，让大家在工作之余，也能觉得原来烦恼人人皆有，而且大抵差不太多，这对认真对待教书这件事的人们来说至少也是一个安慰。而如果我的心得对大家有一点点的启发，那就更让我有意外之喜了。另外丛书办的老师们也说，这个题目用的人太多，建议修改。

繁花——阿森的艺术世界 阿森作品

后来在对文稿的校订过程中，又觉得自己这些咳唾成风的东西，既不成体系，也不一定正确，所以想按照古奥的说法，把书名定为“卮言”（零碎的言语），比如叫“教坛卮言”或者“语丝卮言”之类。与太太商量，她觉得不妥，而且她也不喜欢我动不动就拽的那些古奥的词句。想想也对，如果连名字大家都不知所云，又有谁还喜欢去读这本书呢？写了一本书多少还是希望有更多的人喜欢读它的。不过说到“卮言”，这本书倒真的是我这三十年教学中零零碎碎的心得体会的积累。有一个成语叫做“敝帚自珍”，就是说自己的东西，就算是很不像样子的东西也会觉得宝贵些。这些零零碎碎所的体会，对很多人来说或许并没有什么了不起的，但是，因为是自己老老实实亲身实践的结果，自己还是觉得有点儿可贵的。我教语文从来也没有想过要自成一派，反倒觉得“平常心是道”。如果我们不是以标新立异为目标的话，就比较容易回到语文最本质、最原始的意义上去开展教学。所以，我在书里也谈到了“语文学习中的‘第一性原则’”。我以为一切有效的、符合本质的工作，背后的道理可以很深，但是呈现出来的样貌一定是“悛悛如鄙人”的，以前有一句歌词说得好：“平平淡淡从从容容才是真。”

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但虽然都是零零碎碎的话，我也还是努力地理出一点线索的。比如第一章是我对于语文学科的一点思考，第二章和第三章则是对于语文教学的实践总结，第四章是我文本解读的心得，第四第五章是对于教师素养的思考。不过，在写的过程中，一开始以为漫谈自己的所思所为似乎应该说是简单的，以前看张中行先生的作品，也读过叶圣陶先生的各种著作都不是高头讲章，常常不过是一鳞半爪，讲述起来也是轻松惬意得很，总希望自己的写作有这样的风格。等到真的写起来才知道这种漫谈的写法最不容易，表面上可以如老妪负暄，随意说东说西，但背后却要有一些一以贯之的理念、观点来维系，没有坚定的学科观、教学观似乎是做不好的。但是，丛书的要求就是要夹叙夹议的，也就逼着我需要在叙述的过程中不停地瞻前顾后，让自己的思想在这其中保持基本一致。所以，写书的过程，其实也是我自我成长的过程，一个人年过半百还能够感觉自己的成长和变化，心态还算是年轻的吧，这也是很让自己感到欣慰的。

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我一直很喜欢一句话“陌上花开，可缓缓归矣”。这是吴越王钱镠写给他的夫人的信中的一句话，体现了汉语表达极致之美。王士祯《香祖笔记》里说：“不过数言，而姿致无限，虽复文人操笔，无以过之。”不过对我来说，这句话还有更深的禅意，花开眼前，何必远求，让放逸的心思回归到眼前的美景才是正道，不过，这个回归，又不可急切，要有一种平和从容的态度。语文之美其实也不在远处，而就在我们所接触的语言文字之中，文化的、审美的、哲学的都很高大宏阔，但是这些东西不在辽远的天边，而是深藏在语言文字之中。但如果没有宁静从容的心态，即便触目繁花，也会熟视无睹。语文之妙，就在于善于近中见远，见微知著。
正因为有这样的想法，也就很想把书名叫做“陌上花开”。不过又觉得像是一部言情小说，与书里的内容并不协调。所以，就将书名确定为“满眼繁花”。宋人仲讷有诗云：“满眼繁花皆得意”。说到“满眼繁花”，我想想自己成长的历程，真的很幸运得以身处繁花之中：从小到大都在名师指点下学习语文；自己所读的大学，本身就是以乾嘉小学为标榜的，而自己读书的年代又正值上世纪八十年代，开放、包容，为我的眼界、思想、学问打了很好的基础；工作之后又得以追随大师们观摩学习，得到他们的关心指点；还有我在无锡与上海的工作伙伴们给予我许许多多帮助与鼓励；更不用说我的学生们了，他们是我成长不竭的动力源泉，是他们成就了今天的我。不过，“皆得意”就做不到了，我一直觉得汉语中“得意”这个词语是最玄妙的：一则可以理解为一个述宾短语，也就是“理解意义”的意思；也可以理解为一种欢快愉悦的心理状态。当这两种状态呈现在一个词语之中的时候，就让这个行为与这种心态有了非常微妙的关联。这大概就是深藏在汉语语词之中的哲理了。而作为动词的“得意”并不是简单的“知道、了解”的意思，而是透过现象看清本质的意思，所以才有“得意忘形”、“得意忘言”之说。如果按照这个要求，我离“得意”的距离实在是太远了。不过，我觉得自己还并没有太老，所以还需要进一步“得意”下去，也正因为如此，我把这篇文章的题目命名为“满眼繁花待得意”，虽然错了平仄，但是以此表达自己愿意不断思考探索的意愿。

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当然，“得意”一词，如果从心态的角度看，通过自己的思考自以为有了收获，于是产生那种发自肺腑的愉悦感，以此来形容本书倒又是很贴切的，每有会意“手之舞之足之蹈之”的事情，在我也是常有的。书中所及的每一点的收获感悟，都曾经给我带来无法言说的欢欣与愉悦。——我爱教书，我爱教语文，大概是和这样的心理感受分不开的。而从另一个角度看，不假手于古人，全是自己从一线实践得来的所思所想，大概也算是这本书的一个特点吧（当然问题是，一孔之见未免错讹）。

自己想写这样一本书也有好多年了，但是总觉得没有底气，直到有一次遇到尹后庆主任，他希望我写写自己教语文的心得，这才让我真正鼓起写作本书的勇气，在此后的一年多时间里，尹主任又不断督促，鼓励，让我不敢懈怠，利用了不少业余的时间，才有了本书的基本样子。当然也要感谢上海教育丛书编撰办公室的仇言瑾老师、宋旭辉老师让本书从粗糙的雏形变成现在的规模，也要感谢过传中老师、夏秀蓉老师认真精细地审读和提出卓有见识的修改意见，看到他们仔仔细细的批注与满满几大张的意见建议，真的被他们奖掖后进的拳拳之心所感动。建平中学的张昕老师也对本书初稿的部分章节进行了仔细地校订。也要感谢出版社的各位老师对于本书的出版付出的辛勤努力。
最后当然是要感谢我的妻子。一个人的成长，总需要身边有一个让他“心定”的人，让他在喧嚣是保持沉静，让他在名利之外看到真正想要的东西，让他在失望寂寞的时候有一个可以让内心得到栖止的地方，这就是我要借这本书的序言所要表达的对于妻子的感谢。当然，也要感谢她对于本书逐字逐句的校勘，以及为本书写作提供的建议与意见。

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