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艺术教育
艺术教育不是数学教育。数学学习模式有着完善的一整套科学规则模式，尤其是在基础数学部分，更是铁律。
艺术教育按一种统一模式学习，统一基础训练，统一创作主题，是违背艺术本质的传导方式。
艺术所以称为艺术，是艺在先，术在后，因艺而学术。
学艺方法更是多规则，多角度，因人施教，施导。初学进入学艺，也是多样式的通道，循个体之本能认知感应习惯，助其进入个体审美叙说轨道，并填充个体审美叙说轨道之所需材料，加进导师对材料的经验认知，并在意识思维的助推器中，给予全方位的先行介绍和推荐，体量艺者初学或过程的吸纳程度，给予微调。
王亚中教学实验基地
学习者是圆心，导引者是半径的配合者，在进入个体正确的叙述自我要求之前，导引者给予学者以宏观经验陈述，将经验的可能性和弹性，及伸缩强度告知学习者，学习者与导引者的互动，共同强大清晰学习者的述说能力和方向。
学习过程是学习者在行走，导引者分析拿捏学习者的阶段时空定量，使学习者清晰明确的掌握一套属于个体的实际应用技术和思维方式， 终了，进入个体审美意识空间述说，展示个体之艺术宣言。
所以大统式的艺术教育，是对艺术学习者的严重误导，属打煤糕式的砖厂制造，浪费时间，消磨艺志，最终折损个体之艺术梦想。（2018年7月28日王亚中）
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