写生记·师生合影

一、写生地点

石门坊风景区。它位于潍坊市临朐县大谭马村西边的深山峡谷中，距离临朐城西十多里，山势曲结南向，两峰对峙如门。现存的70余尊摩崖石刻佛像，多系唐天宝年间建造。石门坊一年四景皆入画，每当深秋，漫山红叶层林尽染，翠柏点缀，山峦谷壑艳丽多姿。

二、写生成员及事项

本次是带领山东艺术学院美术学院国画系17级本科（大二）16位同学来此地写生。按照教学大纲要求，这是他们的第一次山水画写生。此时正值初春，山里的天气还有些寒冷，大多数的树木还处在发芽期间，几乎没有树叶，这非常有利于初学山水画的同学观察树干和山峦的骨架和形态，加之房子、树木、近景和远景的自然搭配，处处如画。从绘画的角度看，有石门坊的主景区、傅家峪、寨子崮三个地点可以写生，活动余地大，适合2-3周较长时间的写生教学。

石门坊 · 寨子崮

写生时间及活动安排4月1日上午9点多从山艺长清校区出发，下午1点到达景区，随后和同学们一起去各个景点大体看了一下，并要求同学们留意写生角度和地点。第二天开始正式写生画画，16人分成四组，学生写生的地点要相互都能看到彼此，以保障安全。每天早饭7点半，8点出发画画，中午饭在写生地点吃，下午6点画完回到宾馆晚饭，晚上7点集体看画讲评。

石门坊 · 寨子崮

石门坊 · 寨子崮

石门坊 · 寨子崮

三、写生课的意义和作用

在山水画教学中主要分为三大课程：临摹、写生和创作。临摹是基础，通过临摹宋元精品理解和掌握山水画的笔墨造型规律和树石基础。创作是山水画的最终目的，也就是要画出有个人面貌的山水画作品。那么写生课就起到了衔接作用，通过写生，我们掌握用笔墨表达真实的山川和树木来抒发情感的方法，能走进生活有利于创作出“接地气”的艺术作品 ，还可以通过写生搜集创作需要的素材。

四、写生课教学要求

1、训练学生观察自然、概括提炼艺术语言、用笔墨表现自然。

2、掌握写生的基本方法。

3、写生作品要完整深入、笔墨有序，有个人感受。

五、写生课教学目的

1、印证前期临摹课程的树石形态，思考真实的树石和古画中的树石之间的区别与联系。从古至今，山川树木的形态变化是很小的，为什么宋元明清朝代之间的画风变化却很大呢。因为每个时期画家的意识思想和生活环境不同，作品的审美倾向也就改变了；

2、记录感受真实山水的树石生长规律和笔墨造型特征。第一次拿着毛笔面对着具有鲜活生命力的树木和山川，要仔细观察和体会它们的结构，思考如何用笔墨表现。

六、写生步骤

1、找到合适的写生点后，观察、体会、思考景物如何在画面上安排。或者在小纸上简单构图。但不要在宣纸上打炭笔稿，否则会影响笔墨的直接写生。

2、落墨，按照景物和笔墨的次序渐渐入画。

3、深入，笔墨和景物塑造的不断丰富。

4、从画面的整体布局和笔墨节奏出发对画面进行艺术的整理。

5、收拾完成。

六、写生教学分析

从第一天的作业来看，学生刚入手，画的有些局促，树石造型像是从古画中搬出来的，不像生活中的真实景物。晚上作业讲评时鼓励大家要大胆写生，要抓住重点，要在真实的景物中梳理和选择物象的形态，不能面面俱到。山水写生是以真实的山川为模特，把真实的山川用笔墨描绘出来需要一定的艺术加工和剪裁，画面的真实不是照片式的描摹，一切的物象的描绘都要朝向你要表达的意境努力。第二天之后学生的写生作品有了很大进步。写生课要让学生在观察自然时有独到之处，在作品中要把自己的”闪光点”发掘出来，加以扩大，初步形成自己的一点风格倾向。作业不能千篇一律，每天要把自己的作品进行思考和总结。在后来的几天中，有许多同学的作业都达到了优秀，而且作品中渐渐显露出各自的艺术思想和风格取向。优秀的作品每天讲评完发到写生群里，大家一起学习研究。

学生作业讲评指导

学生作业讲评指导

经过两周有余的充实、愉快而紧张的写生课学习，同学们对山水画写生有了更深的认识和理解，也创作出一批优秀的写生作品。17日同学们回到学校，此次写生教学圆满结束。

刘明老师写生作品展示

写生之一

写生之二

写生之三

写生之四

写生之五

写生之六

写生之七

写生之八

写生之九

优秀学生作品展示

学生作品之一

学生作品之二

学生作品之三

学生作品之四

学生作品之五

学生作品之六

学生作品之七

学生作品之八

学生作品之九

学生作品之十

学生作品之十一

学生作品之十二