“当代草圣”林散之先生曾说：“学字就是学做人，字如其人，什么样的人，就写什么样的字，学会做人，字也容易写好。”可见，写字教学是思想品德教育的良好载体，在教学中应充分挖掘书法教学中的德育力量，促进学生品德发展。那么，如何把写字教学与学校德育有机地融合呢?莱山区南塂小学刘佳贺老师做了以下几点尝试。

　　了解中华文字，激发学生爱国情怀

　　源远流长的汉字是世界上最古老的文字之一，是我国特有的传统文化。从仓颉造字到西周时的大篆，再到秦时的小篆，再到汉魏以后的隶书、楷书等等。悠悠千载，无不闪耀着华夏文明的万丈光芒。在这灿烂的历史长河中，涌现出了像王羲之、柳公权等古代著名的书法大家。因此，我带领学生把写字课堂延伸到课外，让学生通过多种渠道收集书法家的字帖、事迹，再在课上一起欣赏交流，感受书法的魅力以及书法家高洁的人品。这样，祖国文字悠久的历史、丰富的内涵会深深地影响着学生，激发他们学写汉字的兴趣和发扬祖国传统文化的热情。

　　鼓励持久练字，培养学生意志品质

　　从一年级开始，我要求学生每天都要坚持15分钟时间练字，在练字时，从握笔到书写姿势，从书法结构到行笔我都随时提醒指正，不容许半点粗心大意。时刻向学生灌输“提笔即是练字时”的思想，告诫学生务必要养成良好的写字习惯。三年下来，原本那些坐不住的孩子也能认真端正地上好一节课了。这便是写字赋予他们的一种持之以恒、坚韧不拔的精神。记得一名学生在《老师，我想对您说》的作文中这样写道：老师，当我对写好字没有了信心，想要放弃时，是您的耐心和坚持还有鼓励激励着我，让我有了坚持下去的勇气。从写字中我学会了耐心、静心、恒心，从写字中我知道了坚持不懈的真正含义。感谢您，老师……当我看完了这段话，我清楚地明白，学生的意志品质在墨香的浸润下有了很大的提升，德育已经深深扎根于书法教学中。

　　积极鼓励反思，提升学生的审美能力

　　在写字课上，学生练写之后，我要求学生把自己的字与范字进行比对，看看字的占格位置、间架结构、空间布局是否合理，反思自己的不足，确定下次的努力方向。除此之外，小组内之间还要互帮互助，组员互相说说哪个同学的哪个字写得好，值得学习，哪里写得不好，怎样改正才更美观。最后，小组内成员评选出那一组的“书法家”，老师来投影向全班同学展示优秀作品，并盖上小印章作为奖励。就这样，学生在不断地自我反思中一天天把字写正确、写美观，逐渐体会出汉字的形体美，写字当中的美育便能达到“润物细无声”的效果。

　　因此，写字教学不是单纯语文教学，把写字教学与德育教学有机的结合在一起，对学生的性情、态度、审美趣味影响是巨大的。由此可见，书法教学中的德育力量是不容小觑的，写字就是育人，练写字就是练做人啊!

来源：雅昌艺术网 作者：郭慧