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为了孩子能真实地感受生活,在他即将进入有120年历史的培正小学的前两周,我对孩儿们(我的孩子和昊一大哥)颁布了有偿做家务的法令。
第一天,领旨的战士们士气高昂。先是“小的”(我儿子)用菜刀切到了手指甲,再是“大的”(昊一大哥)洗菜刀划破了指头,原先双手洗碗,化为高深莫测的一指禅功。等我自以为是地放心睡完觉,发觉“大的”没抹炉灶,没洗袜子,没叠床铺;“小的”没晾衣服,没扫地。
第二天,叠被子、扫地、拖地、抹桌、洗碗、洗衣服、晒衣服,认真做完,已是11:15,12:30开始做中饭,这之前要先淘米,煮好,菜要先泡再洗,还要做完功课,他们发现:没有多少的时间是自己的。受到昨天“小的”炒饭获得一致好评的刺激。“大的”今天发奋图强,不但饭做得好,碗也洗得超好。“哎!竞争就是好!”
第三天,一早,“大的、小的”把门一关,在里面嘀咕了一下,“小的”跑出来对我们说:“你们享受了两天,我们不要报酬,也不做了。每天这么多事要做,我都没时间做自己想做的了。”我很震惊地看着这个宝,问:“那你还想结婚不?”“想呀,结婚多幸福!”“这么多的事你怎么解决,全做?”“我要和她协商,分工,事先讲好。”我有点酸:“小小的,还想结婚?”不过,知道协商、解决问题,这也不错。活,是要继续地做的。不过是,“大的”坐在地上,如升旗般地郑重地晾衣服,耗时一上午;“小的”拖地像拆墙,稀里哗啦,五分钟干完!
第四天,说服“小的”,帮“大的”做了两件“大的”该做的事。我还想“小的”再做点,“小的”不乐意,说自己累坏了。于是我以自己为榜样,让孩子参照,他没出声。这时,想到厕所的下水道这几天因为他们搞卫生拖地,堵塞了,我拉上“小的”说:“如果,你们班的下水道堵住了,这时,全班只有你会搞,你有多受欢迎呀!”“小的”很受鼓舞,虽嫌臭也一旁观战,我用铁丝勾起垃圾,要他丢到垃圾桶,告诉他这都是房子里地上的灰尘和洗头掉的头发,仅仅是变了形色而已,他做了。“很好,以他能偷师的功夫,这活,咱传他了。”
第五天,继续做,刚好及格。中午,两个不睡觉,用枕头抛来打去,吵得我没法睡。我索性把枕头全弄到澡盆里,“小的”一下吓傻眼,大哭起来。我先要他把他穿着到处乱踩的白袜子洗了,顺便教他用刷子打肥皂,用力刷,他连嚎带洗地完成。剩下个比他还长的大枕头,我先放水,再光着脚踩,孩子一下子发现这么有趣的“洗衣机”,不哭了,抢着当“人肉洗衣机”,快快踩,我再叫他把渗水的枕头拿起来试试:“哦,好重,为什么呢?看来,妈妈会魔术。”笑脸来了。“大的”在一边偷窥了好久,也抱着个大枕头挤过来。
第六天,“大的”勉强在做,“小的”委以重任。一上午调教,中午我困得半死,两家伙却用毛巾搭了两帐篷,当起印第安人,枕头似马,短裤、袜子成了石头,吆喝地呼啸着在我(假想中的山脊)鼻前飞舞,我多次愤怒中弹,但抗议无效,精疲力竭,壮烈牺牲。
第七天,一大早,阿姨敲门上班。屋里,传来“两怪兽”欢呼解放的声音。
教育孩子真是无限美,只是,要有强大的精力做后盾。不让孩儿们体验生活,怎会知道:“家务会占时间,想做事要挤时间,做事分工分类才能有时间,合作要高效持久才能余时间,想回报必须在付出后还要等时间”等经验;顺带,还玩上一把历史故事、把大人折磨致死的乐趣呢?
于是,又一日,我将家中平日占据阳台门口、享受屋内外一切美味美景、见多识广且活蹦乱跳的两只肥兔,移放到除了墙壁就是空气、根本见不到生命迹象的阳台死角。没几天,就见这两兔萎靡恍惚消瘦。孩儿们不解其意,咱形象地表述,这就是古时“流放”边远地区的惨景。见他俩张大着嘴,赶紧提示他们回味下,当年苏武虽流放贝尔加湖,十九年来誓死不屈的气度;再回想下读完的《狼图腾》和我们在旅游中,日日所见的千篇一律的草原景象,竟然被姜戎从十一年的知青生活中,发现了纵横交错感人涕下的草原生活,揭示了游牧、农耕民族不同的渊源;并用自己三十年的时间,定格了年轻时的人生足迹,留给后人。生活境遇,有人在抱怨中一世碌碌无为,而有的人却从中找到生命的精彩!
所以,孩儿们,感受生活!“当你们参加学校的各项活动时,我们见到的是:你们赶走对字体的生疏感、让纸面上千年历史的文字香韵,弥漫周遭的动人一幕。我们看到了:你们抛却胆怯,自信地将手中普通的纸块,幻化成臆想的一瞬。我们更觉察到:你们诵读时的拗口不再,而抽象的文字聚成生动的图像,积攒在你们灵光头脑里喜悦的刹那。生活学习中的挫败喜悦会交集,会融汇在你们童年即逝的时段中,这些都是你们人生珍贵的资源宝库。它使我们相信,施教时,在困境中,寻找出路,适势而为;在顺境中,借机发挥。相信你们已开始知道‘生命中需要有正确的态度’,相信你们将会在内心悄悄建立起正确的做事标准,我们会耐性等待。即便在可能出现的废墟般打击后,埋藏在我们胸中的愿景,依然会怦怦再续!”
“感受生活,用舞台上独奏者的泰然自若、去独步你们层次丰富的生命乐章吧!”
选自《十岁前玩的》
作者:邵雪
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