人民大学艺术学院本科专业课程设置改革方案（草案）

(王英健教授执笔) 

1．艺术学院各系/专业课程名称及编号：

Level 1:

M1001钢琴专业，M1002管弦专业，M1003声乐专业，M1004视唱练耳，M1005乐队合奏，M1006西方音乐史，M1007基础乐理，M1008钢琴必修，M1009艺术实践，M1010合唱。

AC1001造型基础，AC1002透视学，AC1003色彩基础，AC1004书法基础，AC1005设计基础

AO1001造型基础，AO 1002透视学，AO 1003色彩基础，AO 1004书法基础，AC1005设计基础。

D1001a/b/c造型基础，D 1002透视学，D 1003a/b色彩基础，D 1004书法基础；D1005写生基础，D1006设计基础。

DM1001影像设计基础，DM1002视觉传达基础，DM1003写生基础，DM1004网络设计基础。

Level 2:

M2001钢琴专业，M2002管弦专业，M2003声乐专业，M2004视唱练耳，M2005乐队合奏，M2006和声，M2007中国音乐史，M2008民间音乐，M2009钢琴必修，M2010艺术实践，

M2011德语发音。

AC2001中国画技法，AC2002中国书画理论，AC2003写生，AC2004创作，AC2005书法篆刻，AC2006专业选修（写意花鸟），AC2007解剖学。

AO2001素描，AO2002油画，AO2003写生，AO2004创作，AO2005专业选修（油画技法）AC2006解剖学。

DG2001字体设计，DG2002a/b图形设计，DG2003a/b版式设计，D2004专业选修。

DA2001计算机辅助设计，DA2002景观设计基础，DA2003建筑设计基础，DA2004专业表达，DA2005专业选修。

DD2001表演与肢体语言，DD2002绘画形式，DD2003动作设计，DD2004计算机辅助设计，DD2005专业选修。

Level 3:

M3001钢琴专业，M3002管弦专业，M3003声乐专业，M3004视唱练耳，M3005作品分析，M3006乐队合奏，M3007室内乐重奏，M3008乐队片断，M3009艺术实践，M3010歌剧演唱及表演，M3011法语发音。

AC3001中国画技法，AC3002中国书画理论，AC3003写生，AC3004创作，AC3005书法篆刻，AC3006中国画技法（写意花鸟），AC3007专业选修（山水画技法），AC3008学年论文。

AO3001素描，AO3002a/b油画，AO3003写生，AO3004创作，AO3005专业选修（油画技法），AO3006学年论文。

DG3001广告设计a/b，DG3002a/b包装设计，DG3003a/b学年论文，DG3004a/b专业实习，DG3005书籍设计，DG3006专业选修，DG3007设计史论。

DA3001设计理论，DA3002景观设计，DA3003设计史论，DA3004计算机辅助设计，DA3005专业选修，DA3006专业实习，DA3007学年论文。

DM3001新媒体艺术设计，DM3002设计史论，DM3003课题研究与创作，DM3004专业选修课，DM3005学年论文。

DD3001动画创作实践，DD3002后期制作，DD3003音乐与音响，DD3004设计史论，DD3005专业选修，DD3006学年论文，DD3007专业实习。

Level 4:

M4001钢琴专业，M4002管弦专业，M4003声乐专业，M4004艺术实践，M4005歌剧演唱及表演。

AC4001毕业创作，AC4002毕业论文。

AO4001a/b毕业创作，AO4002毕业论文。

DG4001毕业设计，DG4002毕业论文。

IL4001毕业创作，IL4002毕业论文。

DA4001毕业设计，DA4002毕业论文。

DM4001毕业论文，DM4002毕业设计。

DD4001毕业设计，DD4002毕业论文。

Level 5:

M5003声乐专业，M5004艺术实践。

解释：

“Level 1”代表“第1层次（学年）”

“M2006”代表“音乐专业第2学年第006号课程”；

“AC3005” 代表“中国书画专业第3学年第005号课程”；

“AO4001a/b” 代表“油画专业第4学年第001号课程a组及b组”；

“IL” 代表“插图专业”；

“D” 代表“设计系”；

“DA” 代表“景观方向”；

“DG” 代表“平面方向”；

“DM” 代表“新媒体方向”；

“DD” 代表“动画方向”；

2．学生选课方式及专业方向形成途径：

如“1”所示，艺术学院所有专业课程按学年进度从低到高分成4个层次（音乐系部分专业为5个层次），学生按层次顺序（从低到高）依照自己的学习计划进行选课。专业方向的形成主要通过高低层次课程之间的必要关联实现。例如：如果选修Level 3的“DA3002”，必须以已经修了Level 2的“DA2002”及“DA2003”为必要前提条件；选修Level 4的“DD4001”，必须以已经修了Level 3 的“DD3001”及“DD3002”为必要前提条件等。学生在第四学年可以进入专业工作室，学生毕业时的“专业方向”与所选工作室的专业特性相同。如由于学生在选修课程时未能满足高低层次课程之间的必要关联要求、学生的个人意愿以及专业工作室主持教师的学术判断等原因未能进入专业工作室，但已经修满大学所定学分，仍然可以正常毕业。

与以上选课方式相匹配，通往艺术学院各个专业方向的“路径”由分布在各个层次的关键课程构成。如学生在专业方面有明确目标的话，就必须修了各个层次的相关关键课程。在此基础上，学生可以自由选修其他课程，全面提高知识及技能水平。即：Level 1 (关键课程+选修课) → Level 2(关键课程+选修课) → Level 3 (关键课程+选修课) → Level 4 (专业工作室)

3．本课程设置方案的特征分析：

（1）在招生规模有限的情况下，优化专业人才的培养

在我国大学目前实行的按事先确定的专业人数招生的情况下，学生从低年级开始就置身于相当固定的专业框架之中。不论学生自身的条件/兴趣是否与所学专业吻合，都将从该专业毕业，这是目前我国大专院校所共同面临的尴尬局面。这一矛盾在艺术类院系（包括工科院校的设计专业等）尤为显著。

本课程设置方案所采用的专业形成途径在为学生提供了充分的自我认识/自我发现的机会和空间的同时，使各专业教师在选择学生时有更充分的客观依据和生员基数。就人民大学艺术学院而言，目前各个专业方向的学生人数在数人到十数人之间，其中自身条件确实适于其所在专业且努力进取的学生则是少之又少。但在导入本课程设置方案的情况下，各专业的生员基数都同时变成了每年的录取学生总数（按目前规模约为一百人）。结果必然是大大提升产生优秀专业人才的几率和专业教育的实效。

（2）充分发挥教师的专业特长，提升各课程的学术/教学水准

目前我国各大学的课程设置上有明显的“主”与“次”之分，结果导致相当一部分有很高专业学术素养的教师由于课程设置上的“主”与“次”而被边缘化。

消除人为设定的“主”与“次”是本课程设置方案的重要特征之一，其目的在于使所有任课教师在学术上享有相同的发展空间，充分发挥自己的学术专长，全面提升各个课程的教学水准。本课程设置方案鼓励所有任课教师在保证教学质量的前提下，积极提推动所担任课程的发展，扩大课程的学术乃至社会影响力。通过不同课程之间的良性竞争，优化师资力量的配置，客观地调整/充实专业设置，合理调配教学资源，切实保持/提升各个课程的教学水准和学术竞争力。

（3）根据学科发展情况及时充实/调整/更新课程及专业方向

随着社会环境进化速度日益加快，学科和课程的设置及内容不可能长期处于静止状态。本课程设置方案在及时充实/调整/更新课程及专业方向方面具有较强的可操作性。除通过在各Level增设相关课程的方法迅速增添新专业方向以外，还可以根据教师对各自所担任课程的“经营”状况对现存专业的教学水平及学术竞争力进行评估，并在此基础之上及时调整，确保学科发展的科学性和前瞻性。

（4）与国际上主流综合大学的艺术学院在学科设置/教学方式/专业领域等方面全面接轨

与国际接轨的重要性如同互联网所使用的通用代码，只有接轨才能实现情报互换和共享，学科的建设和发展才会有标准和依据，才有可能发现/发挥自己的特长。本课程设置方案在教学方式、选课方式、学分要求、专业形成途径、毕业要求、课程及学科调整的灵活性和可操作性方面采用了与国际上主流综合大学所属艺术学院相同的标准和方法。

（5）教师教学考核方式的科学化

目前我国大学的教师考核（教学部分）的普遍方法是以课时量和听课学生人数作为衡量尺度。但这种方法很难客观地评估教师的教学质量。这一问题在艺术院系尤为严重。本课程设置方案将以教师对各自所担任课程的“经营”（即运行、提升、扩展）状况作为考核的着眼点和资源投入的客观依据。教师考核切实成为保证教学质量/提高师资队伍素质的有机环节。

（6）拓宽学生的成长道路，提升综合艺术素质

本课程设置方案最明显的两个特征就是学生在选择专业上有更多的自由和可以在精力允许的范围内选修更多的课程。所以，学生成长道路的拓宽和综合艺术素质的提高将会是导入本课程设置方案的必然结果。

（7）实施/管理上应注意事项

教师评估体制以及开课选修等现行规定调正

(王英健执笔)