教育改革，能改吗？

美术教育改革座谈会上的发言

彭德

中国教育能改吗？我看改不了。改革的阻力，不在教师，不在学校，在教育部。中国教育是自上而下推行的，顶层是教育部。学生处在这个结构的底层，成了没有自主权的精神奴隶。这同封建社会官吏管制民众的传统一脉相承。比如刘备当过豫州的首席长官，官名豫州牧。豫州的民众如同羊群，刘备是拿着鞭子的牧羊人。在中国的大学，学生常常连能够自由吃草的羊群都不如，他们对必修课没有选择权，对教材没有选择权，甚至对教师没有选择权。

中国大学教育的僵死模式，是个死结。它使得学生对学习失去兴趣，而兴趣是学习的首要条件。丧失兴趣的学生，充其量只能成为应试机器，欠缺想象力、创造力和独立思考的能力，一旦进入社会独立工作，立即变得脆弱和无能。中国大陆学者在国际学术期刊发表的论文，不敌韩国。中国人和华人获得诺贝尔奖的人物，同中国大陆大学的专业教学没有关系。中国的教育改革空谈的几十年，没有什么成效。

公共课在大学课时中占据了很大的比例，学生不学就不能毕业。有些同艺术关系不大的必修课，课时还很多，无助于艺术类学生的学业。这类损害艺术类学生直觉的学问，有什么用处？学生缴了很多学费，学的是他们不感兴趣的学科，没有人征求他们的意见，这很荒谬。

大学扩招带来的是教育的产业化。既然实行产业化，就应当按产业化的规矩办学。产业化的大学如同超市，师生关系如同售货员和顾客。在超市，顾客是上帝；在学校，学生是下人。学生在学习上没有自主权，一切都是被授予的。如果实行教育改革，首先要保证学生有自由选择的权利，由他们决定学什么。在具体的教学中，学生有一门不合格就不能毕业，任何带课老师都有可能据此整肃“不听话”和“不爱学习”的学生。因此我强烈呼吁，学生在学习过程中，只要有两门课程优良，应准予毕业。其中有一门特别突出，还可以获得奖励。