历史上作坊式的师徒相授近几年突然大火，最初是各种艺术院校以名家挑头的工作室，几个老师带一群学生，说是几个人，主要还是以挑头者的风格作为标准。及至后来，也许是看到此中潜在的巨大经济效益和社会效益，各种各样的名家工作室便此起彼伏了。

        若说及其中的利益，但以学生论，成为名家弟子，如同持有了一张进入艺坛上流社会的入场券，此后混迹江湖，凡事有老师的名头罩着，何愁大把的票子不进账。至于提高艺术云云，更多的也就是玩玩"吐火"的技术，虽然唬人，但知道了它的窍门，也就不足为奇了。当然也不能一概而论，有真心求艺者，也有全心施教者，但能否"师不必贤于弟子，弟子不必不如师"却很难达到。

        孔圣人几千年前就大喊：因材施教。但现代教育到了今天，除了大面积的灌输式教学和升学考试，何尝考虑到了学生的天性。这当然不能怪教师，一个班七八十人，任你有七头六臂，人的精力总是有限的。尤其是艺术类的教学，如果抹杀了学生的天性，无异于判其死刑。即获成了第二个齐白石、黄宾虹，也只是名人的影子，况且要达到这一目标也根本不可能。如此一说，这种师徒制还是有其意义的。

        意义不容否定，但问题也不能视而不见。如果弟子们得遇一个尊重学生天性的导师，遇到个讲求无为而治的导师，遇到一个不手把手教学的导师，将是幸福的。以我上大学的亲身体会，今日优秀老师的稀缺，关键在于老师们本身出身于灌输式教派，信奉教条主义，离开这条，他们也无所适从，如何能因人施教。只能吃着导师嚼过的馍，一代传一代，如何能有营养。以我今日之体会，一个优秀老师不在于给学生传授多少知识，关键在于引导学生掌握方法。在这一点上，看到过一些西方教育的文章，觉得更尊重人性。即使是小学生的考试，也是一篇论文，让学生通过图书馆去完成。其间对方法的领悟对人一生都是受用的。

        话题还得转到画家和他的弟子们。无论何种考虑，但是需要正视的一个问题就是，历史上名家的弟子千千万，但留下名字的寥寥无几，何乎，白石老人说得好，出我者生，似我者死。如何做到这一点，我觉得，老师们不要把自己的独门绝招当作秘密教了，要都的是你是如何练出这招式的；学生们也不要把老师的独门绝招视为无上法宝，你要通过它，创造自己的招式。除了人格上的尊重，多一点怀疑和思考是非常重要的。

作者：冯国伟