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学科的多元化：大学分为12个学科门类，哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。而中学的“文科”和“理工科”仅是为高考方便而做得简单分类。所以有人困惑大学里为什么地理是理科，更有很多人弄不清“理科”和“工科”的区别。
培养目标的多元化：科学家、工程师、医生、财会工作者、金融工作者、律师、教师、营销人员、社会工作者、IT业工作者、公务员、农村工作者、私营企业管理人员，等等等等。而中学的培养目标基本是单一的：考大学！无论考重点大学还是一般大学，无论是国内大学还是国外大学。
学习内容的多元化：不同的学科专业，自然学习的课程大不一样，而中学则是全国统一的九门主课，外加计算机和体育，无论是河南还是内蒙古。
学校类别的多元化：
按举办者划分：教育部所属、其它部委所属、地方(省级)所属、独立的二级学院、民办高校。
按学校主要学科门类特点划分：综合类、理工类、师范类、农林类、体育类、医学类、经济类、政法类、艺术类。
按总体办学水平划分：985学校和211学校、省属重点校、其他本科学校、专科学校和高职学校。
按高考招生批次划分：本科提前批、本科第一批、本科第二批、本科第三秕、专科提前批、专科（高职）普通批。注意，
按高考招生批次划分的学校类别是“一次性”的，只供高招录取专用，不是绝对分类。有些高校跨两个批次招生就是这个道理。
大学毕业生出路和贡献社会的多元化：就业、自主创业读研、出国，（当然还有人考研复读甚至不就业，）选哪个都有佼佼者，行行出状元。而高中毕业的出路就是考大学，考上或考不上再考。
评价标准的多元化：因为大学的类型和学科特色有较大不同，服务社会的重点不同，所以学校好差不能简单比较，你能说清华和中央美术学院哪个好吗？而中学通常省重点就比市重点好，市重点比不重点好。对学生的评价也是这个道理。
作者：创新画室博客
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