提早介入
      成人艺术学习，前期介入，就应直接去陈述自我之思想，而非单纯的去按已有的规定技术限定，先行介入基础训练。
      基础应是愿望植入，连带所想概念形色去陈述。在愿望表达之时，将积累的自我审视经验，色形汇总，立即堆积。当陈述产生调整需求，此时可有讨论介入，理论解读色形性能，延伸概念，与自我性格愿望要求所至轨迹而助推。      我们常说的基础训练，几乎都是为今后的写实具象绘画奠定基础，而非具象或观念图式的情绪展现或记录，可脱离素描，或色彩写生基础训练，直接直观地拼接色形喜好。或应用多材料粘贴拼接，或应用色之感应反射，去制作。
      在陈述故事情景融合过程中，制造自我想象空间，在堆积滑动中，偶发其中可能，延伸，互融而生成图式定格。      如果把艺术当成童年的喜好涂抹，并参入符号性的主题内涵，何尝不是一幅自我心得的图画。
     艺术很包容，也很随和，更有无限之可能性。
     艺者可将自我初级或深刻用意，用符号记录式落入空间，按自我态度认知原则意念植入，并在长期的实验中，剥离掉不赞同之语言方式，留得直言与偶得的痕迹，则成就作品。    艺术，我们可深可浅的去参与陈述。艺术开始之时，更是自我梦境与虚幻符号的容纳箱，也是以往曾经的故事符号记录。
    独自趣味，或形成量能的堆积，更随时间的变迁，而沉淀出艺者想要的图式画面。
    艺术浏览他人艺品，是为了避开他人之图式。敬仰前人，只是动力自我，或更像观风景，写心境，诗意，乐曲云云。自由，真实的述说，才是正途。    我们不排除已有的出发点，但并非每个人都已站在了规定的出发点上。
    艺术的出发点，只有在你的脚下，才更具真实性。当有要求述说之时，则可拿起画笔出发，像儿童那样的去画，何况，关键我们并不是儿童了。（2020年1月4日王亚中）