学校是一方容器，在这个容器中无形的“藤蔓”滋养生长。“串联古今的传承之蔓”、“教学相长的成长之蔓”、“绿色自然的生态之蔓”、“科技未来的智慧之蔓”，在这些藤蔓的交织下成为一张坚实的大网，传播了知识，丰富了童年，网住了未来，铸就了梦想。使学校成为心灵的栖息之所，精神的洗礼之地。

“蔓”在空间中化身为多种具象、抽象、意向的语言形式。有直观的叶子图案转印，或以不同大小孔洞组合成的藤蔓形象，又或是金属型材以折线形式在室内延伸，以多种诠释手法将设计理念完美融合于室内设计空间之中，潜移默化的植入人心。

因为这是一所九年一贯制学校，所以仔细考量了一年级到九年级学生身材体型的变化。教室是学生一天中停留时间最长的空间，在设计中，教室的各种尺寸均会根据不同年龄段的学生进行调节。

不同年龄段的孩子在心理需求上也有所不同，所以在教室用色方面，就算是同一个科目的教室，在不同年龄段也设计了不同配色方案，在一个大颜色基调下融入不同的色彩，展现不同空间表情。

本次将一个新的理念融入设计之中——第三教室。从孩子们的内心需求出发，流动的学习空间，有机的与建筑功能和交通流线相融合，带着自由与浪漫、新奇与包容，以一种温和的方式回应学生的心理诉求。学习的场景，发生在任何地方。

由于建筑在一层设计了挑空空间，正好成为了“第三教室”的舞台。将一个个“盒子”放入建筑空间之中，将本来没有特殊功能的空间加以利用，成为了新的教室、新的活动园地、新的展示舞台。

图书馆不再仅仅是阅读、学习的空间，我们在设计中预留一块自由阅读功能区，可以根据不同的需求灵活安排相应的使用功能，成为另一个第三教室。

本次计不断在探讨研究如何能够合适并巧妙的运用设计语言来表达实现设计理想。传承与创新不仅是在此项目中的设计目标，亦是在设计行为中一直秉持的原则，是设计的根基。

设计师：