姓名：王雨宁

院校：西安美术学院

专业：影视动画系

作品名称：《各自》-海报

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-1

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-2

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-3

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-4

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-5

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-6

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-7

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-8

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-9

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

作品名称：《各自》-10

多媒体 剧情片 创作年代 2017

作品故事：故事的原型来自自己的生命体验，关于少年的成长和离开,一点一点揭开少年的内心独白。过去多少年后再回看少年时期的友谊，其实才明白很长一段时间里这种情感是介于同性之间的，彼此的依赖，彼此的需要，那种说不清也道不明的情感，不强烈，却存在。
三等奖

导师评语：指导教师：张舒野
导演着重将关注点放在了对少年成长过程的心理描绘，用细腻内敛的镜头不断尝试深入人物的内心，建构出少年的不安与困顿。镜头有意回避技巧，用固定镜头剥离外在干扰，在故事的时代元素与角色诉求间不断交织关系。
本片影像有将其风格化的倾向，同时将自己的论文论点实施在创作过程中，具有相对完整的影像形态。

艺术家简介：1994年5月，男，陕西省西安市

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来源：雅昌艺术网