让孩子学画还是涂鸦

　　　前日去拜访老同学，他正在辅导儿子学画，只见桌面上有一张
巴掌大的纸，其上画有一只鸭子，是老师画的，让孩子照着临摹。我
也即兴画了一只鸭子。孩子说：“不对，不是这样画。”原来，他们
学画时，是老师画一笔，学生跟画一笔，必须按老师的程式画。这种
传授方法令我想起幼时学画的经历——父母见我喜欢涂涂画画，特意
请了一位老师教我，十几种画法依次学下来用去了一、两年时间，然
后是反反复复地临摹，最初的那种强烈的兴趣很快就被磨没了，画画
儿成了一件苦差使。学了几年，最终不得其门而入，至今仍在门外徘
徊。但我的老师是一位传统功底极深的老画家，从他那里我毕竟学到
了扎实的传统技法。而老同学的孩子学到了什么呢？只学到了程式，

只学会了亦步亦趋地一笔笔照着老师的画描，连
基本的技法都没有。这不仅仅是一种扼杀激情、扼杀创造力的教学方
法，而且是对孩子思维的一种禁锢。我将自己的这些想法提出来，老
同学也点头称是，但却苦于无处寻找良师。七岁的孩子应该找什么样
的老师呢？我认为若是能找到既懂儿童心理，又有一定的艺术修养的
美术老师固然好，但没有老师也未尝不可。

　　我曾在《父母必读》杂志上看到一些表现各种情感的画（如高兴、
愤怒、恐惧等），是用不同的色块、线条表现的，出自于幼儿园小朋
友之手。这些画恰如其分地表达出各种情感，给人以强烈的视觉冲击
力。孩子们的画令我感到惊讶：某些西方现代艺术流派所孜孜以求的
不正是内心情感的表达吗？在孩子们的画中我看到了创造性的火花，
看到了天赋的闪光。当时惊讶之余我曾想到：成人能画得这么好吗？
我怀疑。这时，我想做个实验了。我对老同学的孩子说：“咱们做个
游戏吧。你高兴过吗，害怕过吗，咱们用颜色和笔把这两种感觉画出
来，你跟爸爸比赛，看谁画得好。”孩子马上说：“老师还没教我们
画人呢。”我解释道：“不是画人高兴时、害怕时的样子，是画你的
感觉，比如说你不能用黑色画高兴的感觉，也不能用乱七八糟的线表
现高兴的感觉，你想想，应该用什么颜色、应该怎么画呢？”在我的
不断启发下，孩子终于用橙红色、蓝黑色画出了两种感觉，但画的过
程中太注意涂色的均匀、运笔的方向等问题，画儿的艺术效果远没有
幼儿园小朋友的好。而老同学呢，却怎么也搞不懂红、橙、粉红、黄、
蓝等颜色有什么区别，最终什么也没画出来。

　　由于生活、俗务所累，也由于思想意识中的一些条条框框、一些
成见，成人的艺术感觉或许已迟钝了，大多数成人的艺术感觉反而不
如孩子。而同样是孩子，而且由于年龄的差异（约相差2、3岁），幼
儿园孩子的理解力肯定远不及老同学之子，为什么没有受过绘画训练
的孩子能用画笔比较准确地、淋漓尽致地画出各种感情，而所谓学过
画的孩子却不能呢？这难道不令人深思吗？实际上，每个孩子都有一
定的艺术天赋。在日常生活中，他是否曾为花儿的美丽、草儿的青翠、
朝阳的灿烂、落日的绚丽而沉醉、而欢呼？也许，有的孩子从没有过
激情的表达，但他是否曾凝神注视过美好的事物？如果答案是肯定的，
那就说明他懂得欣赏美，一个人只要会欣赏自然景色（景物）的美，
就不能说他没有艺术天赋。如果在绘画班上，孩子不仅没有学到绘画
技法，反而丧失了原有的艺术天赋，那学画还有什么意义呢？也许，
孩子自由自在地画画儿比正儿八经地从师学画更有利于他的发展。

　　何必苦苦地寻找良师呢？孩子自己就是良师，美丽的大自然就是
良师。在对自然美的观察中、认识中，孩子会不知不觉地体会到美的
真谛。在孩子无拘无束的涂鸦中，孩子会体会到画画的快乐。这不是
比学习一些刻板的技法更有意义吗？