3 想象"想象" (下)

 

     我这样想象：“想象”就是记忆的重组或升华，而记忆必定是从直觉实感开始的。脑子靠感觉不断输入各种信息，视觉的，听觉的，触觉的，嗅觉的，味觉的……。这些信息如果是新的，就迅速自动存储在所属的门类里；如果是旧的，就重叠起来，谓之“强化”（但过度的“强化”会适得其反，产生厌烦乃至麻木，属大脑自我保护功能。）

    大脑也喜新厌旧，对新的信息格外宠爱。那些旧信息如 果不经常“强化”，就会被认为是废物而遭删除或隐退，就俗话说的“忘记了”，省出一些空间，与自动清理磁盘的原理相同。

    这里有几点是需要强调的：

    1，脑子里必须有足够数量的“料”，这些料必须经常被“强化”而不至于被删除，否则怎么调也调不出来。学生咬笔搔脑、搜尽枯肠大概就是遇上了这种麻烦。

    2，脑子这种神通广大的“调度”功能（即想象力）既是与生俱来的，也是后天造就的，用则进，废则退。想象能力的培养是由浅入深，由易到难，由近及远的循序渐进的过程。明乎此，教师就不会再做强学生所难的傻事了。

   3，海口有句老话：一样米养百样人。要了解和尊重学生之间的个体差别，因人施教，发挥其长。当然，一节课不可能合众人口味，但老师如果能明察秋毫，精心设计多种内容和课型，让各方神圣都有机会轮流坐庄，各显神通，岂不皆大欢喜?就是就是在一节课里，也要设法给不同学生提供发挥想象力的机会。

    这里胡诌的仅是关于想象力的问题，想不出来，就甭谈画得出来。但想出来了，就一定能画出来吗？诸位若有兴趣，咱们下次接着聊。

                      柯兴发                          

                     20-04-2006于鹿乐居

 

 

 

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    ( 待续 )

 

 

作者：kexingfa