【题解】

　　1996年10月2日作者第二次回故乡，这首格律诗是作者距发表词作的20多年前的格律诗里的一篇。作品里作者勇敢地承担着家庭重任：为儿女的学习、自己的追求、家庭的责任、社会的思考等全然真实地做了深刻的表述。

姊弟朝雾里，父母伴后行【2】。

鸡鸣茅舍边，露湿单衣身【3】。

母子诉书语，间出哽咽声【4】。

叮嘱回复回，应作泪不停。

家境几迁史，栖若岭南人【5】。

辗转南北中，但无少陵君【6】。

离骚问苍天，何有道可行？

壮心动耕事，却如半空勤【7】。

长江日复日，黄河恒再恒。

屈子悲国痛，千古未了恨【8】！

我当诲儿女，不及圣贤铭【9】。

世态荒与莠，造化在何春【10】？

江山辅大义，万顷茁苗青！

陪子拜良师，他日复学耕【11】！

非披青罗绮，一颗苏子心【12】。

朝朝欲此往，代代路近人【13】。

岁岁平天下，声声抚哀民【14】！

人人随父意，个个吻母心。

件件修身事，道道此墙跟【15】！

　　【注释】

　　【1】但店，作者当年将儿女寄读的地方，离作者家乡约50公里，属黄州市管辖，位于城北方向。

　　【2】姊弟，姐弟。

　　【3】鸡鸣茅舍边，是说天刚亮时就来到了华家边的村舍。华家边，但店山里约三公里的山村；此地离作者孩子寄宿地约一公里。

　　【4】诉书语，诉说在学校的艰苦环境。

　　【5】几迁史，在深圳的多次搬家。

　　【6】南北中，在南方和北方及中原的湖北等地寻求发展。但无少陵君，是说没有遇上当年帮助杜甫成就学业的那样的严氏知己。

　　【7】此句是说：尽管充满豪迈之心从农村走出来，但却还是没有创造出奇迹，就像在空中白白穿过了岁月。

　　【8】此句是说：想起当年屈原殉国的经过，才知道两千多年人们不断纪念他的原因啊。

　　【9】此句是说：虽说尽了教育儿女的责任，但还是没有古贤那样的箴言来启迪后人有力量。

　　【10】荒与莠（you），比喻现代社会肆意奢靡、坏人当道的丑恶风气。造化在何春，是说这样妍媸不分、善恶混淆的环境里何时能有个建树功名的日子呢？

　　【11】拜良师，同孩子一起拜访那位姓江的老师。复春耕，作者寄希望自己的两个孩子将来像老师那样在教堂里为人们传播学识。学耕，比喻在校园里培养人才。

　　【12】此两句是：尽管没有穿着当年苏轼为官的服饰，但要有他的那颗忧国忧民之心来教化自己的孩子和世人。苏子，即苏轼。青罗绮，古时官服。

　　【13】此两句是说：常常要想到这种求学的经过，让他们记住曾经有人在这条路上留过陪读的印迹。

　　【14】此两句是说：终成学业后就要以平天下为重，胸怀还有多少人在这样的远离故土的深山里求学。抚哀民，帮助身怀疾苦的人民。

　　【15】此两句是说：不要忘记修身之大事，更不要忘记曾经在此华家边墙根留下的深深的记忆。

　　【写作方法】

　　这是一篇“寄望诗”，即寄托后人成长的诗作。作者以五个章节记述了这次拂晓陪子送读的一路经过。一路上作者并未写到如何教育子女读书的细节，而是由读书引出的一系列的关于作者创业、迁徙、怀古追昔、敬畏圣贤、时势忧虑、人才宝贵、推己与人和牢记艰磨、不辱使命的东方人的文化自强的人本精神。作者在诗的收束处，极其浓郁地渲染了自己生当人杰的大道气节。比如“朝朝”、“代代”、“岁岁”、“声声”、“人人”、“个个”、“件件”和“道道”之类的句子集中凸显出了作者心海的开合，激情的澎湃，诗性的卓然，语境的超脱等心灵折射出的熠熠的人性之光。古人所谓“诗言志”似乎是定格在了这首“寄望诗”的思想深处。作者结尾的这种艺术处理，在故往的诗作里尚属首创，令人回味无穷。