人有表情，汉字也有表情。人的表情在面部五官，在身体姿态上，汉字的表情在汉字的笔划和汉字结构形态中。我们谈的汉字表情是汉字在视觉上对人心理产生的情感反应。我们通过汉字表情来认知汉字文化。它超越了实用认读功能，以造型美为基础，寻找汉字中人的“意象”。汉字和人的表情戏剧化一样有着丰富的形态和内涵，汉字单一与联动的表情构成汉字艺术精神价值的核心。

　　古人说：楷书如人的站立，行书如人的行走，草书如人的奔跑，这是汉字间架结构中的视觉变化对应人的姿态表情的比喻。汉字站立中的结构有向旮，挤压，叠加的关系。行走中有快慢，倾斜的关系。奔跑中有失重，收与放的关系，随着汉字结构的疏密，空间的大小，用笔的速度，墨色的浓淡的改变而产生出汉字丰富的表情。

　　发现并建构汉字表情系统是对传统书法精神内涵的提升。会加深汉字形态的“意象”功能，是汉字视觉表达的拓宽。

　　汉字表情是对汉字形态功能的再认识。是汉字“意象”的具体表达，是汉字“义”的视觉化，是汉字视觉的“人物化”。

　　如何塑造汉字的表情，需要书写者在传统书写的基础上注重汉字的造型研究，汉字造型服务与它“象”的内涵。汉字表情系统承载着万事万物，它丰富地变化与想象空间，超出了书写内容的文学意义。以视觉的方式呈现出汉字、自然、人的情感信息，它打通视觉艺术中符号系统与人类情感的关系。其精神动因又因为书写时气韵的连承，再次升华为天一合一的深度哲思与宇宙意识。

　　关于汉字表情与儿童艺术教育的问题。

　　汉字表情的儿童教育可以从汉字造“型”入手，省去书法中呆板，教条的学习方法，及众多抽象概念，直接进入汉字“有意思”的部分。人之初的同感是对“形体”的直觉，对“形”的偏爱，形状的大小，尖圆，畅开，密积，稳妥与失重，与人的喜怒哀乐的表情，都会在第一时间对儿童产生反应，汉字表情同样能够在瞬间传达出以上这些信息。儿童也会瞬间做出反应。所以，汉字表情在儿童教育中会产生立竿见影的成效。

　　立竿见影的成效。

　　汉字表情儿童教育在国内没有先例，是我在书法创造中对汉字构成与书写形态的情感认知与创新总结。

　　我想通过汉字表情的教育，打开儿童天生灵智的窗户，将文学美的造型，丰富的表情呈现在儿童视野中，让儿童愉快地主动地接近它，接受它。

　　通过汉字的表情，了解汉字与书法的关系，了解汉字造型与建筑，与艺术的关系。了解汉字的“义”与形态与人的心理的关系。培养儿童丰富的想象力，这些无疑对儿童灵性的开启与艺术素质的提高产生非同凡响的作用。

　　汉字表情的由来

　　和人一样，不是每一个汉字都有表情，同样和人一样，汉字有时在书写过程中会自然流露出一种表情。在书法创作中时常见到某一个字的形态与笔划格外出彩，让人记得住，这个给人印象深刻的笔划和字就是汉字的表情。笔划的表情在汉代以前的简书和钟鼎文中比较多见，在行草中出现得最多。因为行草书在创作中呈现的汉字形态是随性生发出来的，这是这两种书体的特质决定的。即性格形态的永不确定性和空间变化的无限可能性。

　　一、汉字表情的特征

　　汉字表情，首先它一定是汉字的，是汉字中的特指和特有，是汉字的外在表现，而不是其它“物象”的造型表现。汉字表情来自汉字，但未必我们首先看到的是汉字，是表情先吸引了我们，它的认读功能退其后了，汉字表情的呈现方式是多样丰富的，它不像人有眼神的情感表达而靠结构的变化靠视觉形式来打动人。

　　二、汉字表情的表现手段与方式

　　汉字表情的呈现方式多种多样，可以是书写的方式，可以用雕塑的方式，也可以用剪贴的方式，影像的方式等等。不同方法、不同手段、不同材料的运用，都会对汉字表情产生异样的视觉感受。

　　三、汉字表情的塑造

　　在行草书中寻找是最简便的方法，同时可以在汉字中主动设置我们要的汉字表情，前提是你要做如以下工课：一、了解汉字的特点。二、有对汉字结构车型夸张的能力。三、有丰富的空间想象力。具备了这些能力，我们再选择一个汉字进行创造你想要的那个汉字的表情。

作者：邵岩