关于展览

在“宋冬：不知天命”展览中，六楼展厅陈列着《我和我》（1998-1999），这组照片中宋冬与自己儿时的玩偶在不同的地方旅行的照片。这是宋冬的母亲买给他的第一个娃娃，还为娃娃亲手做了小鞋子，他记得自己小时候曾经与这个小娃娃形影不离。如今原本想要找到这个娃娃，却再也找不到了。

于是他特别为本次展览制作了大型装置《五十不知天命》（2016-2017），按照小娃娃的模样制作了50个娃娃，每一个娃娃的动作都代表了他自己五十年来做过的事情。宋冬说道，自己的女儿小时候也有一个心爱的小“花被被”。这样的物件陪伴着孩子的成长，也帮助孩子体会亲密感、认识自我。

你家的小朋友有这样的“好朋友”吗？你的“好朋友”还在吗？它们去了哪里呢？是独自去旅行了吗？

Uma说

我们会让孩子们通过观察和理解展览作品，从中拓展他们对于旅行的概念。可能是他们记忆中的场景或是曾经去过的地方，再从中延伸他们对于场跟景的创新想象与造型，运用创新的艺术手法进行解构与拼组。

这次活动的另一个趣味点是在于去旅行的主角是以安抚物的角度去发想。很多年幼的小朋友都有自己的安抚物，它可以是一条小毛巾、大毛巾、小玩具、毛公仔等等。对小朋友来说，安抚物可以为他们带来心理上的慰藉，尤其是要面对陌生、不喜欢或不寻常的环境，他们就会特别渴望抓紧它。在儿童身心发展中，安抚物某程度上是替代了母亲与孩子或其他安全而亲密的关系感觉。

安抚物可能是孩子本身或是身边的物品，我们将通过这次工作坊从日常物品的角度去探讨艺术创作的可能性。

要求：当天父母携带一件孩子儿时或现在经常抱在手中的物品或玩具。

关于Uma

Uma，原创性当代儿童艺术教育机构“小鼻子创研”创办人。小鼻子创研师资是来自不同领域的艺术家和设计师，关注当代儿童艺术教育趋势、认知、发展和现场表演，深入了解当代儿童艺术教育的多面向。

往期回顾

▲以上图片均由“小鼻子创研”提供

Uma说

Lowenfeld 举出了四种经验类型的刺激分别是：情感经验、智力经验、知觉经验与美感经验，因为他认为这些经验是透过艺术创作经验而统合为一新的经验实体，所以从幼年时期给予艺术的刺激，让孩子对周遭事物彼此互动与交融并产生深刻的感受度与敏感性是十分重要的。

当代视觉文化艺术教育理论趋势对视觉艺术教师而言，是对于课程设计的挑战。无论是从文化传递层面、个人学习经验层面或从教育环境生态等层面上的考量，从后现代艺术教育提倡的是关注文化脉络，重视学习者的生活经验，从个人的脉络中学习，与真实生命情境的连结，从中促使个人思考的能力与方式。但相对于儿童，这种的学习方式是很困难，故此，教师的角色是十分重要，以引导的方式进行提问，从中让儿童能感受到自我的感受和情感，能在视觉艺术课程中呈现个人的创作。