艺术是儿童一本最佳的启蒙书，有助于“人类的自我发现”；有助于学生更好地体会深邃的事物与原理；有助于人际交往与经验交流。他们尤其强调，艺术教育绝非天才教育，它为每个孩子所共有！

在国外，艺术教育理念更加关注孩子们从小对艺术的认识和体验。美美这就带大家来了解一下国外的艺术教育~

美国 ☟

浸透式的艺术教育

美国幼儿园，小学校园里，在并不宽敞的楼梯间和教室里，处处是学生的艺术作品。除了美术课教室外，其他的不同年级的普通教室都布置得像美术课教室一样，桌椅上和墙面上都是孩子们的艺术作品、图片。

英国 ☟

审美教育由来已久

早在19世纪下半叶，英国人莫里斯就发起了著名的“工艺美术运动”，看重工艺品在审美教育中的作用。加强公立学校的绘画课教学，使国民普遍拥有审美能力，成为一种国策。

德国 ☟

不唯培养“艺术家”是瞻

德国的艺术教育专家认为，一个民族需要培养自己的画家、歌唱家，更需要培养大批有艺术修养的观众和听众。德国的学校艺术教育鼓励由学生自己创造，很多学校的艺术教育课堂类似手工作坊的工场。

俄罗斯 ☟

崇尚自然真实完美忠于现实

俄罗斯的艺术教育风格崇尚自然、真实、完美，忠于现实主义精神，其艺术的发展在世界艺术史上占有重要地位。俄罗斯伟大的文学家高尔基曾说:“俄罗斯人民在艺术领域，,在心灵的创作里发现了惊人的力量，在极其恶劣的环境里创造了优秀的文学、杰出的绘画、独具一格的音乐，整个世界都为之惊叹...”

匈牙利 ☟

音乐教育的模范生

以该国著名音乐教育家佐尔丹·柯达伊命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。从幼儿园到高中，音乐训练就一直是基础课程的一部分。

在常规学校里，孩子们每周都有两次音乐课；音乐学校里，每天都有音乐课。匈牙利的教育工作者们坚信，音乐与数学、自然科学有着直接的内在的联系，学习音乐能够发展完整的人格。

日本 ☟

音乐美术相互借力

日本艺术教育的方法十分多样。例如日本某中学的艺术欣赏课上，老师先让学生画一幅画，描绘的是一条小溪，小溪对面是一座教堂，阳光透过雾霭照在溪水上，波光粼粼。接着学生分组讨论，总结出可以用小提琴在高音区的颤音来表现雾霭和波光，圣咏的合唱来表现教堂。学生根据这些感悟和提示随机尝试着进行演奏。教师在互动式的诱导教学中培养学生的创造能力。

此外，儿童艺术教育在澳大利亚，音乐、美术等艺术形式都容纳到一门综合性的艺术课程。还有瑞士、法国等国的教育学家，都在进行综合化课程的实验。在他们看来，各种优秀的艺术是一个整体，必须形成综合训练，才能发展对艺术较高和较广境界的理解。

通过艺术的教育能开发孩子的游戏和艺术本能，能使他们感知到世界的多种形式，正因为如此，这些教育强国才会在孩子青少年时期更加注重兴趣、创意的培养。艺术教育已经成为学校、生活的主旋律，可见艺术教育不可替代的地位。在中国，艺术教育也慢慢成为了主流，随着经济与文化的不断开放与融合，更多的艺术教育者初心不改始终如一；更多的爸爸妈妈认识到艺术对孩子的重要性，并且终身受用，那就让我们一起为艺术的当下，努力吧！